 | ARIMA HiroshiGeneral Education Division Specially Appointed Professor | ||
Last Updated :2024/04/25
Researcher Information
Degree
J-Global ID
Research Interests
- 教育心理学 Educational Psychology
Research Areas
Academic & Professional Experience
- 2016 - Today Hiroshima University教育学部客員教授
- 2012/04 - Today Kindai University工学部Professor
- 2000/10 - 2016/03 Hiroshima UniversitySchool of Education非常勤講師
- 2003/04 - 2012/03 Hiroshima Bunkyo Women's UniversityFaculty of Human Science教授
- 1989/05 - 2012/03 KINDAI UniversityFaculty of Engineering非常勤講師
- 1999/01 - 2003/03 広島文教女子大学文学部 初等教育学科助教授
- 1997/04 - 1998/12 広島文教女子大学短期大学部 幼児教育学科助教授
- 1991/04 - 1996/03 広島文教女子大学短期大学部講師
Education
- - 1989 Hiroshima University 教育学研究科 教育心理学
- - 1989 Hiroshima University Graduate School, Division of Education
Association Memberships
Published Papers
- Student's Understanding of Improvement of Educational Environment for Teacher ShortageHiroshi Arima; Takumi ArimaAnnual Report of The Teacher Training Course in Faculty of Engineering 10 3 - 18 2024/03
- 新型コロナウイルス感染症蔓延時の「教育実習」と「介護等体験」の対応有馬 比呂志近畿大工学部教職課程年報 8 15 - 19 2022/03
- Factors Affecting on Career for Space Science Consideration on The Questionnaire for “HAYABUSA” and “HAYABUSA 2” staffHiroshi ARIMA, Tatsuhiro MICHIKAMI, Makoto YOSHIKAWA近畿大工学部教職課程年報 8 3 - 14 2022/03
- Effects of reasons for taking a teacher training course on students' continuation of learning in the difficult course situationARIMA Hiroshi近畿大学工学部教職課程年報 6 3 - 13 2019/10
- YAMANE Takafumi; TANAKA Hikaru; ARIMA Hiroshi; CHUJO KazumitsuHiroshima Psychological Research 広島大学大学院教育学研究科心理学講座 17 (17) 35 - 45 1347-1619 2018/03The current study sought to investigate the attitudes of university students undertaking a teacher training course on information and communications technology (ICT) utilization. The relationship between confidence in using ICT equipment in educational situations, the frequency of using ICT equipment, the experience of taking lectures on the use of ICT, and the experience of utilizing ICT in classes were examined. The results indicated that students who routinely used personal computers (PCs) had high confidence in preparing lessons, evaluating children, and teaching information-related ethics using ICT. In addition, it was suggested that the experience of taking lectures on how to utilize ICT had a positive effect on confidence in utilizing ICT. Furthermore, classification of responses in a free description task revealed that university students in the teacher training course had a somewhat conservative opinion on the use of ICT in educational institutions. Based on these results, potential improvements in the educational curriculum for the utilization of ICT in the teacher training course were discussed.
- Issues of educational practice learning in teacher training of open licensing systemARIMA Hiroshi近畿大学工学部教職課程年報 4 2 - 12 2017/12
- TANAKA Hikaru; YAMANE Takashi; ARIMA Hiroshi; CHUJO Kazumitsu広島大学心理学研究 広島大学大学院教育学研究科心理学講座 16 (16) 69 - 79 1347-1619 2017/03Many first-grade undergraduate classes give instructions on report writing to improve students' ability to output the material that is learned. Previous studies on expository writing have suggested that informing the writers about the potential readers could improve the legibility of written texts. What kind of readers should writers assume in order to produce a report that is easiest to understand? We constructed a scale for assessing the audience awareness of writers when writing reports. Exploratory factor analysis was conducted on evaluations of undergraduates (N = 156). Results indicated that the scale consisted of seven factors: "No audience awareness", "Experts", "People setting the topic of the report", "General readers", "Evaluators", "Teachers", and "Busy people". Confirmatory factor analysis of the factors indicated acceptable values. Then, participants were classified into high and low score groups based on the frequency of writing reports and on their feelings regarding report writing self-efficacy. The mean evaluations for each factor were compared between the two groups. Dividing by frequency indicated that the low group showed significantly higher values than the high group for No audience awareness and General readers, whereas the high group showed significantly higher values for People setting the topic of the report, Teachers, and Experts. Moreover, dividing by feelings of efficacy indicated that the low group showed higher values than the high group for No audience awareness and Evaluators.
- ARIMA Hiroshi; Kazumitsu CHUJOAnnual Report Kindai University Faculty of Engineering 近畿大学工学部 46 (46) 1 - 18 0389-4606 2016/12本研究の目的は説明文の要約課題において他者と協同して図化を行うことが文章理解に及ぼす効果を検討することであった。大学生142名を実験参加者として個人で図化する個人作図条件，他者の作成する図を参照し図化する協同作図条件，図化をしない作図なし条件の3条件を設定した。いずれの条件もMayer（2001）で用いられた科学的説明文の内容を図化させた後、個人でその要約文を作成させた。その結果，協同作図条件のテキストベースの記憶成績が作図なし条件よりも有意に高く，文章内容を図化する際に他者の作成した図を参照することによって説明的文章の理解表象の構造化が促進されることが示唆された。
- Teacher efficacy of the students before attending teacher profession practiceARIMA HiroshiThe Teacher Training Course in Faculty of Engineering,Kindai University 3 2 - 10 2016/08
- 発話のソースモニタリングエラーに及ぼす2者間の親密度の影響有馬 比呂志; 中條和光近畿大学工学部紀要 人文・社会科学篇． 44 1 - 8 2014/12
- ”Practical Seminar for Teaching Profession" on teacher training course in the faculty of engineeringARIMA HiroshiAnnual Report The Teacher Training Course in Faculty of Engineering 1 13 - 21 2014/07
- 中條 和光; 山根 嵩史; 福屋 いずみ; 田中 光; 有馬 比呂志日本教育心理学会総会発表論文集 日本教育心理学会 56 869 - 869 2014新しい学習指導要領では,各教科において言語活動の充実が求められている。理科においては,教科書や資料等に図やグラフ,表のような非連続型テキストを含む"混成型テキスト"が多用されていることから,文章のみのテキストの読解とは異なる読解力の形成が求められると考えられる。本研究では,理科教員養成の観点から,理科の教科内容の混成型テキストを用い,理科教員を志望する学生とその他の教員志望の学生との比較を通して,理科教員志望学生の文章読解の実態及び読解指導に関する意識について調査を行うことを目的とする。そのために,山根他(2014,日本心理学会大会発表予定)の混成型テキストの読解方略尺度により読解中の方略使用を調べる。同尺度は(1)文章と視覚的情報の統合("図表と文章がどのように対応しているかを確認した"など), (2)大局的理解("説明文のテーマは何か意識した"など), (3)局所的注意("繰り返し出てくる専門用語に注意した"など), (4)読み速度や読み返しのコントロール("意味を正確に理解できるよう,なるべくゆっくり読んだ"など), (5)視覚的標識化("文章中の分かりづらい所に印をつけた"など), (6)図式化・イメージ化("分かりづらいところは図に書き直した"など)の6因子(方略)から構成されている。
- 記銘における児童の認知的分業の発達有馬比呂志広島大学学位請求論文 2013/03 [Refereed]
- ARIMA HiroshiAnnual report of Faculty of Engineering, Kinki University 近畿大学工学部 43 (43) 1 - 12 0389-4606 2013
- 有馬 比呂志協同と教育 日本協同教育学会 8 (8) 20 - 29 2012/07 [Refereed]
- 有馬 比呂志; 中條和光対人社会心理学研究 大阪大学大学院人間科学研究科対人社会心理学研究室 12 77 - 83 1346-2857 2012/03 [Refereed]
- Arima Hiroshi; Chujo KazumitsuProceedings of the Japanese Society for Cognitive Psychology The Japanese Society for Cognitive Psychology 2012 55 - 55 2012Abstract
- ARIMA HiroshiJournal of school mental health 日本学校メンタルヘルス学会 13 (1) 35 - 40 1344-5944 2010/10 [Refereed]
This study aimed to examine the effectiveness of voluntary peer support on self development in junior high schools. In this study, a survey of 761 junior high school students was conducted. The questionnaire of the survey consisted of two main categories: (1) whether participants have some type of voluntary peer support experiences and (2) for those who had such experiences, we examined more details about what type of self development they gained through their peer support experiences. Two factors were found through the factor analysis of self development in the questionnaire: interpersonal... - 有馬 比呂志; 中條和光; 青山佳矢協同と教育 日本協同教育学会 6 (6) 12 - 20 2010/04 [Refereed]
- 早坂 正年; 有馬 比呂志Bulletin of Hiroshima Bunkyo Women's University 広島文教女子大学 44 39 - 44 0389-858X 2009/12
- 山下 まや; 有馬 比呂志Annual report for clinical psychology 広島文教女子大学心理教育相談センター (16) 55 - 68 1349-3086 2008
- 山下 まや; 有馬 比呂志日本教育心理学会総会発表論文集 日本教育心理学会 49 142 - 142 2007
- 伊田 紘子; 有馬 比呂志日本教育心理学会総会発表論文集 日本教育心理学会 49 471 - 471 2007
- 伊田 紘子; 有馬 比呂志広島文教教育 広島文教女子大学教育学会 21 11 - 24 0913-8870 2006
- 有馬 比呂志; 中條 和光Hiroshima Bunkyo Women's College bulletin 広島文教女子大学 : 広島文教女子大学短期大学部 38 109 - 116 0389-858X 2003/12認知心理学における記憶研究を、個人と集団という観点から概観し、「共同記銘」という新たな研究領域を提案し、その教育・臨床領域他への応用性・重要性について提言した。
- 有馬 比呂志; 中條 和光日本認知心理学会発表論文集 日本認知心理学会 2003 (0) 140 - 140 2003
- 早坂 正年; 有馬 比呂志心理教育相談センター年報 広島文教女子大学心理教育相談センター (11) 103 - 111 1349-3086 2003
- 森本 育代; 有馬 比呂志広島文教教育 広島文教女子大学教育学会 17 43 - 53 0913-8870 2002
- 早坂 正年; 有馬 比呂志教育相談センタ-年報 広島文教女子大学教育相談センター 第9号 (9) 91 - 98 1344-9125 2001
- 有馬 比呂志広島文教女子大学紀要 広島文教女子大学〔ほか〕 35 127 - 135 0389-858X 2000/12
- 酒井 祥子; 有馬 比呂志Annual report of the educational counseling center 広島文教女子大学教育相談センター (8) 77 - 86 1344-9125 2000
- 小林 紗織; 有馬 比呂志広島文教教育 広島文教女子大学教育学会 15 17 - 24 0913-8870 2000
- 有馬比呂志教育相談センター年報 広島文教女子大学教育相談センター (6) 29 - 36 1344-9125 1999
- セルフハンディキャッピング傾向が問題を抱える子どもの認知に及ぼす影響(共著)有馬比呂志,旨森晴恵広島文教教育 14 43 - 56 1998
- カウンセリングマインドと指導性に対する教師の認知と児童の認知有馬比呂志教育相談センター年報 (5) 27 - 37 1998
- 学校におけるカウンセリングに関する研究-スクールカウンセラーの役割に対する提言有馬比呂志広島文教女子大学教育相談センター年報 (3) 1996
- 田頭 穂積; 有馬 比呂志Hiroshima Bunky(0xFADE) Women′s College bulletin 広島文教女子大学〔ほか〕 (30) 187 - 192 0389-858X 1995/12
- 有馬 比呂志Hiroshima Bunky(0xFADE) Women′s College bulletin 広島文教女子大学〔ほか〕 (28) p105 - 114 0389-858X 1993/12
- 有馬 比呂志Hiroshima Bunky(0xFADE) Women′s College bulletin 広島文教女子大学〔ほか〕 26 (人文・社会科学論) p105 - 111 0389-858X 1991/12
- 森井 康幸; 有馬 比呂志広島大学教育学部紀要 第一部 広島大学教育学部 (39) p145 - 150 0440-8705 1990
- 中学生の学習観に関する研究-学習目的意識と学習方法・態度との関係について-(共著)森井康幸; 山本義史; 有馬比呂志; 羽生義正広島大学教育学部紀要 (36) 1987
- 条件的推論の促進要因に関する研究有馬比呂志広島大学修士論文抄 46 - 49 1986/03 [Refereed]
Books etc
- 新・教職課程演習 第8巻 特別活動・生徒指導・キャリア教育藤田晃之; 森田愛子; 有馬比呂志他 (Contributor第2章 生徒指導 いじめ)協同出版 2021/11
- Guidance and CounsellingARIMA Hiroshi (Contributorschool bullying ，School absenteeism and school refusal)kyodo shyupan 2014/04
- 発達と教育の心理学有馬 比呂志 (Contributor第7章 学習と動機づけ)あいり出版 2011/04
- 初等教育学入門有馬 比呂志 (Contributor)レタープレス 2010/06
- 子どもはどう考えるか：認知心理学から見た子どもの思考有馬 比呂志 (Contributor記憶の発達)おうふう 2010/05
- 中丸 澄子; 小早川 久美子; 松本 一弥; 有馬 比呂志; 羽生 義正 (Joint work)北大路書房 2006/05 4762825042 285
- 古城 和敬; 有馬 比呂志; 高山 智行; 加来 秀俊; 高尾 兼利; 林 智一; 上野 徳美; 山本 義史; 古川 雅文 (Joint work)北大路書房 2003/03 4762822981 261
- 地域に生きる心理臨床（共著）北大路書房 2003
- 福祉 重要用語300の基礎知識(共著)明治図書 2000
- パースペクティブ学習心理学(共著)北大路書房 1999
- 神原 雅之; 秋山 幹男; 有馬 比呂志 (Joint editor)渓水社 1998/03 4874404952 225
- 古城 和敬; 有馬 比呂志; 高山 智行; 加来 秀俊; 高尾 兼利; 林 智一; 上野 徳美; 山本 義史; 古川 雅文 (Joint work)北大路書房 1997/03 4762820725 256
- 発達心理学の基礎II 機能の発達(共著)ミネルヴァ書房 1994
- 心理学からみた教育の世界(共著)北大路書房 1994
- 教育・保育双書6 発達心理学(共著)北大路書房 1994
- 発達心理学用語辞典(共著)北大路書房 1991
- 現代学習心理学要説(共著)北大路書房 1988
Conference Activities & Talks
- 教員不足に向けた教育環境の改善に対する大学生の認識有馬比呂志; 有馬多久充中国四国心理学会第79回大会 2023/11
- JAXA「はやぶさ」関係者は何に影響を受けて宇宙に興味を持ったか [Not invited]有馬 比呂志, 道上 達広, 吉川 真中国四国心理学会 第77回大会(岡山大学） 2021/12
- 教職志望理由と教職履修困難事態における学習継続 [Not invited]有馬 比呂志中国四国心理学会第75回大会（香川大学） 2019/10
- レポート作成における読み手を意識した文章作成方略尺度の開発 [Not invited]田中 光; 中條 和光; 山根 嵩史; 有馬 比呂志日本教育心理学会第59回総会（名古屋大学） 2017/10
- 授業でのICT活用に対する教員志望大学生の意識―ICT機器の利用頻度と利用に関する効力感の関係から― [Not invited]山根 嵩史; 田中 光; 有馬 比呂志; 中條 和光日本教育心理学会第59回総会（名古屋大学） 2017/10
- 説明の要約文作成に及ぼす他者参照の効果：文章内容の図化課題を用いた検討 [Not invited]有馬 比呂志; 中條 和光; 山根 嵩史; 田中 光中国四国心理学会第72回大会（東亜大学） 2016/10
- 児童生徒が抱える問題と学校心理士 [Invited]有馬 比呂志大阪府医師会学校医総合講習会 学校保健総論 2016/10
- 合意形成過程における特徴抽出 [Not invited]中村一美; 水谷翼; 荻野晃大; 有馬比呂志第6回 Ambient Feedback System 研究会・日本感性工学会 而立の会2016年度研究会（名桜大学） 2016/05
- 理科教員志望学生における説明文読解方略の使用：図やグラフを伴う説明文を素材として [Not invited]中條和光; 山根嵩史; 福屋いずみ; 田中光; 有馬比呂志日本教育心理学会第56回大会（神戸大学） 2014/10
- 達成目標と目指す成績に及ぼす授業選択における強制力と主観的困難度の影響 [Not invited]徳岡大; 有馬比呂志; 杉村和美; 前田健一中国四国心理学会第70回大会（広島大学） 2014/10
- 図表を伴う説明文読解時の読解方略の構造‐読解方略尺度の作成および基準関連妥当性の検証‐ [Not invited]山根嵩史; 福屋いずみ; 田中光; 徳岡大; 徐芳芳; 有馬比呂志; 中條和光日本心理学会第78回大会（同志社大学） 2014/09
- 児童期後期の協同記憶課題における協調的方略の選択 [Not invited]有馬 比呂志; 中條 和光中国四国心理学会第68回大会（福山大学） 2012/11 福山大学（福山市） 中国四国心理学会
分業によって記憶成績が高くなる課題（協同記憶課題）において、児童期後期の子どもたちが、自発的分業を生起する時期について、協調的記憶方略の選択から追試的に検証した。その結果、４年生以上では学年に伴って協調的方略の選択率が上昇することが明らかになった。 - Children's development of cognitive division of labor based on transactive memory system (TMS) [Not invited]有馬 比呂志; 中條 和光日本認知心理学会第10回大会 2012/06 日本認知心理学会
本研究は，小学校2から6年生を対象にして，他者の記憶方略使用に関する情報に基づいて自己の記憶方略を自発的に調節する過程の児童期における発達変容を検討することを目的とした。本研究では，相互交流記憶システム（TMS）に基づいて協同記憶課題を作成した。課題は２人の児童がペアで協同して符号化した後，その記憶成績を他のペアと競うというストーリーから構成された。記憶成績は，ペアのそれぞれが相手と異なる項目を記憶した数の合計とした。実験1では，ペアの相手が使用する方略が明示的に提示される協同記憶課題で，自己の方略を自発的に調節し，最適化できるかどうかを検討した結果，3年生から可能になることが明らかになった。実験2では，相手の方略は明示されず，相手に関する知識から方略を推論する課題と更し，協調的な自発的方略選択について検討した。その結果，協調的な自発的調節が可能になるのは4年生以上であることが明らかになった。 - Child's Development: Motivational Development (3) [Not invited]有馬 比呂志文部科学省指定教員免許状更新講習 2011/07 文部科学省指定教員免許状更新講習
共通コース「教育の最新事情」において、子どもたちの学習意欲を高め彼らの学習を促進するために、近年の動機づけの発達を紹介した。学習力発達の現状と近年の動機づけ理論、特に自己価値動機づけを概観し、今後の教育に向けてその応用について概説した。 - Child's Development: Motivational Development (2) [Not invited]有馬 比呂志2010/07 広島文教女子大学
学習意欲を高め児童・生徒の学習を促進するために、従来の動機づけに関わる理論と近年の動機づけ理論、特に自己決定理論に焦点化し今後の教育に向けて概説した。 - Child's Development: Motivational Development [Not invited]有馬 比呂志文部科学省指定教員免許状更新講習 2009/08 文部科学省指定教員免許状更新講習
児童生徒の動機づけの発達を、小中学校における現状を紹介し、学習動機の2要因モデルと社会的責任目標と動機づけを中心に児童生徒の学習意欲を向上する指導の在り方について説明を行った。 - Effects of Collaboration in Encoding on Individual Remembering [Not invited]有馬 比呂志; 中條和光中国四国心理学会第63回大会 2007/11 島根大学 中国四国心理学会第63回大会
ストーリー生成と連想語作成という両課題において偶発記憶の想起成績において、協同性の有効性が認められた。 - The Effect of Difference in Awareness of Professional Roles between Teachers and Councelors on Their Views of Children's Problematic Behaviors [Not invited]山下まや; 有馬 比呂志中国四国心理学会 2007/11 島根大学 中国四国心理学会
実際の教師とスクールカウンセラー経験者を比較した結果、教師に問題をより強く持ち、役割を交代しても変わらないという傾向が見られた。 - A Study of Self-Restraint in Childhood [Not invited]伊田 紘子; 有馬 比呂志中国四国心理学会第63回大会 2007/11 島根大学 中国四国心理学会第63回大会
児童期のがまんにおいて、友人との関係があるがまんに学年差が見られ、高学年になるほど自己主張的になることが示された。 - PE054 児童の「がまん」に関する研究 [Not invited]伊田 紘子; 有馬 比呂志日本教育心理学会総会発表論文集 2007/08
- PB038 教師とカウンセラーの役割意識の違いが問題行動観に及ぼす影響 [Not invited]山下 まや; 有馬 比呂志日本教育心理学会総会発表論文集 2007/08
- Study of the sense of fulfillment in elementary school：The relationship between self-consciousness and awareness of others, and interpersonal self-efficacy [Not invited]壇上成美; 有馬 比呂志中国四国心理学会第61回大会 2005/11 愛媛大学 中国四国心理学会第61回大会
半構造化面接により自己意識と他者意識が低く対人的自己効力感が高い児童は学校生活充実感が高いことが示唆された。 - A study on emotional arousal during counseling training [Not invited]森 昭子; 有馬 比呂志中国四国心理学会第60回大会 2004/11 川崎医科大学 中国四国心理学会第60回大会
話時の感情分析によって対話時の感情と対話内容の記憶に関係のあることが示されカウンセリングへの応用について考察した。 - Effects of peer support experience in junior high school students [Not invited]森本育代; 有馬 比呂志中国四国心理学会第60回大会 2004/11 川崎医科大学（岡山） 中国四国心理学会第60回大会
中学生のサポート経験の効果を検討し自己成長に促進的効果があることを指摘した。 - PC020 小学4年生における集団社会的スキル教育の効果に関する実践的研究(1)(ポスター発表C,研究発表) [Not invited]谷田 寿幸; 有馬 比呂志; 野崎 秀正日本教育心理学会総会発表論文集 2004/09
- Effect of intimacy between the participants on the identification of sources of information [Not invited]有馬 比呂志; 中條和光日本認知心理学会第1回大会 2003/06 日本大学（東京） 日本認知心理学会第1回大会
共同作業した２者の親密性が高いペアでは、情報源同定において情報源を自己へと帰属するソースモニタリングエラーが少ないことが明らかにされた。 - 「話し合い」の記憶－「話し合い」への関与の程度が個別再生に及ぼす効果－有馬比呂志; 中條和光; 山本義史中国四国心理学会 第57回大会(安田女子大学） 2001/11
- 教師のカウンセリングマインドに関する研究有馬比呂志中国四国心理学会 第54回大会(香川大学） 1998/11
- 画像情報が物語理解に及ぼす効果田頭穂積; 有馬比呂志日本心理学会第61回大会 (関西学院大学） 1997/09
- 教員養成系の学生からみたスクールカウンセリング池田英美香; 有馬比呂志中国四国心理学会 第52回大会（広島修道大学） 1996/11
- 画像情報の呈示が幼児の物語理解に及ぼす効果田頭穂積; 有馬比呂志日本心理学会第60回大会 (立教大学) 1996/09
- セルフハンディキャップに関する研究内藤知恵; 有馬比呂志中国四国心理学会 第49回大会（広島大学） 1993/11
- 確率情報の重みづけ手続きがbase rate fallacy に与える影響南 学; 有馬比呂志中国四国心理学会 第47回大会（山口大学） 1991/11
- 因果的推論に関する研究(2) －知識と創造性の効果－有馬比呂志日本心理学会第53回大会 （筑波大学） 1989/11
- 学習塾の機能に関する研究山本義文,有馬比呂志,唐川千秋中国四国心理学会 第45回大会（広島大学） 1989/10
- 因果的推論に関する研究 －原因のイメージと適合性が 他の原因の推論に及ぼす効果－有馬比呂志中国四国心理学会 第44回大会（広島女子大学） 1988/11
- 推論課題における自己産出モデル有馬比呂志中国四国心理学会 第43回大会（香川大学） 1987/11
- 児童の推論課題における自己生成モデル有馬比呂志日本心理学会第51回大会 （筑波大学） 1987/10
- 条件的推論における視点教示効果の再検討有馬比呂志中国四国心理学会 第42回大会（島根大学） 1986/10
- 条件的推論における促進要因に関する研究有馬比呂志日本心理学会第50回大会 （名古屋大学） 1986/10
- 条件的推論における領域特殊性に関する研究有馬比呂志中国四国心理学会 第41回大会（広島大学） 1985/11
- 推論過程に関する研究―条件的推論に対する解釈と確認の影響についてー有馬比呂志中国四国心理学会 第40回大会（高知大学） 1984/11