KINDAI UNIVERSITY


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西田 順一ニシダ ジュンイチ

プロフィール

所属部署名経営学部 教養・基礎教育部門
職名准教授
学位博士(人間環境学)
専門体育心理学
ジャンルスポーツ/スポーツ科学
コメンテータガイドhttp://www.kindai.ac.jp/meikan/2093-nishida-junichi.html
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Last Updated :2017/11/21

コミュニケーション情報 byコメンテータガイド

コメント

    運動や身体活動および体育教育の有効性に関する心理学的研究を行っています。特に、運動に伴うメンタルヘルス効果や身体教育に伴う恩恵や影響などを検討しています。

学歴・経歴

学歴

  • 2001年04月 - 2004年03月, 九州大学大学院, 人間環境学府, 博士後期課程
  • 1998年04月 - 2000年03月, 九州大学, 人間環境学研究科, 行動システム専攻健康科学コース
  • 1995年04月 - 1998年03月, 鹿屋体育大学 (NIFS), 体育学部

経歴

  •   2017年04月,  - 現在, 近畿大学(准教授)
  •   2010年04月,  - 2017年03月, 群馬大学(准教授)
  •   2007年04月,  - 2010年03月, 群馬大学(講師)
  •   2006年04月,  - 2007年03月, 九州大学大学院人間環境学府(博士研究員)
  •   2004年04月,  - 2006年03月, 福岡大学(助手)

研究活動情報

研究分野

  • 健康・スポーツ科学, 身体教育学

研究キーワード

  • スポーツ, 身体活動, 運動行動, 体育授業

論文

  • Influence of Exercise and Physical Activity on the Mental Health of Elementary and Junior High School Teachers : Individual Characteristics and Experiences With Stress, Nishida Jun-ichi, Otomo Satoshi, JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, 58, 3, 285, 297,   2010年09月, 査読有り

MISC

  • 小学校体育授業の器械運動領域におけるスポーツ教育モデルの有効性の検討 : 仲間関係に着目して, 吉井 健人, 大友 智, 深田 直宏, 梅垣 明美, 南島 永衣子, 上田 憲嗣, 宮尾 夏姫, 友草 司, 西田 順一, 梅垣 明美, UMEGAKI Akemi, ウメガキ アケミ, 南島 永衣子, MINAMISHIMA Eiko, ミナミシマ エイコ, 上田 憲嗣, UETA Kenji, ウエタ ケンジ, 宮尾 夏姫, MIYAO Natsuki, ミヤオ ナツキ, 友草 司, TOMOKUSA Tsukasa, トモクサ ツカサ, 西田 順一, NISHIDA Jun-ichi, ニシダ ジュンイチ, 群馬大学教育実践研究, 34, 197, 205,   2017年03月, http://ci.nii.ac.jp/naid/120005982675
  • 健康余命延伸のための基礎研究 : 学生の希望寿命と加齢による筋力減衰を踏まえた現状体力評価 : 2015,2016年入学生による検討, 小川 正行, 後藤 香織, 有坂 萌, 石井 里佳, 竹武 美咲, 田口 大隆, 中雄 勇人, 上條 隆, 鬼澤 陽子, 木山 慶子, 西田 順一, 新井 淑弘, 福地 豊樹, TAKEBU Misaki, タケブ ミサキ, 田口 大隆, TAGUCHI Hirotaka, タグチ ヒロタカ, 中雄 勇人, NAKAO Hayato, ナカオ ハヤト, 上條 隆, KAMIJO Takashi, カミジョウ タカシ, 鬼澤 陽子, ONIZAWA Yoko, オニザワ ヨウコ, 木山 慶子, KIYAMA Keiko, キヤマ ケイコ, 西田 順一, NISHIDA Junichi, ニシダ ジュンイチ, 新井 淑弘, ARAI Yoshihiro, アライ ヨシヒロ, 福地 豊樹, FUKUCHI Toyoki, フクチ トヨキ, 群馬大学教育学部紀要. 芸術・技術・体育・生活科学編, 52, 31, 40,   2017年, http://ci.nii.ac.jp/naid/120005982711
  • 体育授業における大学生の主観的恩恵評価およびその大学適応感に及ぼす影響性, 西田 順一, 橋本 公雄, 木内 敦詞, 堤 俊彦, 山本 浩二, 谷本 英彰, 体育学研究, 61, 2, 537, 554,   2016年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130005433922
    概要: Maladaptation to university life by undergraduates has often been reported in recent years. Therefore, improvements in the provision of support for students is urgently required. Previous studies have indicated that physical education (PE) classes might provide effective opportunities for improving students' adjustment to university. The purposes of this study were to develop a scale for quantitatively evaluating the perceived benefits of PE in university students and to verify its reliability and validity. The effects of perceived benefits of PE on adjustment to university life were then examined using this scale. A questionnaire survey was conducted with university freshmen (n=2,412) who were enrolled in four-year universities and were taking PE classes. The survey questions consisted of items for developing the assessment scale, and a school adjustment scale. The “Perceived Benefits Scale in university First-Year PE classes (PBS-FYPE)” were developed resulted in exploratory factor analysis. The scale consisted of the following sub-scales: “Acquisition of exercise skills and training methods,” “Understanding the importance of cooperative play and improvement in communication skills,” “Stress coping and arousal of positive feelings,” “Improvements in physical strength and physical activities,” and “Establishment of regular lifestyles.” Subsequent analyses confirmed the adequate internal consistency and criterion-related validity of the scale, as well as its reliability and validity. Next, the effects of the perceived benefits of PE on adjustment to university life were examined by multiple group structural equation modeling for students taking part in individual and team sporting events. The results indicated that “sense of comfort” was relatively well explained in both groups by the value of the explanatory variables. Moreover, higher scores for “Understanding the importance of cooperative play and improvement in communication skills” were associated with a higher scores for “sense of comfort”. This effect was stronger for team events than for individual events. Finally, the limits of this study and future issues including the investigation of factors related to the scale and the necessity for longitudinal research were discussed.
  • 03心−24−ポ−79 小学校教員のメンタルヘルス変容に対する身体活動の影響, 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 67, 0, 143_3, 143_3,   2016年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130005245095
    概要:

     教育職員の精神疾患による病気休職者数は5千名を一時的に割り込んだが、翌年(25年度)以降再び五千名を超え、高水準が続いている(文科省、2016)。精神疾患者は小・中の教諭等、また30代・40代に多いことが報告されている。'教員のストレスは児童生徒のストレスを再生産する'と指摘され、教員のメンタルヘルス改善は引き続き喫緊の課題であると思われる。メンタルヘルス予防や改善に向けては各教員に相応しい様々な方略が必要であり、運動・身体活動も効果的方略の1つとなる可能性が示唆される(西田・大友、2010)。学校教員のメンタルヘルスと運動・身体活動との関連が示されてきたものの、メンタルヘルス変容と運動・身体活動への関連は検討が進んでいない。以上から本研究では、学校教員のメンタルヘルス変容への身体活動の影響性を明らかにすることを目的とした。公立小に勤務する常勤教員150名を対象としてGHQ28およびIPAQ-Long Forms等を実施した。次に縦断調査として、先の調査の約3か月後に84名を対象に同様の質問紙を実施し分析した結果、メンタルヘルス変容に僅かながらに身体活動が影響する可能性が示された。

  • 体育授業における大学生の主観的恩恵評価およびその大学適応感に及ぼす影響性, 西田 順一, 橋本 公雄, 木内 敦詞, 堤 俊彦, 山本 浩二, 谷本 英彰, 体育学研究, 0, 0, 537, 554,   2016年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130005165647
    概要: Maladaptation to university life by undergraduates has often been reported in recent years. Therefore, improvements in the provision of support for students is urgently required. Previous studies have indicated that physical education (PE) classes might provide effective opportunities for improving students' adjustment to university. The purposes of this study were to develop a scale for quantitatively evaluating the perceived benefits of PE in university students and to verify its reliability and validity. The effects of perceived benefits of PE on adjustment to university life were then examined using this scale. A questionnaire survey was conducted with university freshmen (n=2,412) who were enrolled in four-year universities and were taking PE classes. The survey questions consisted of items for developing the assessment scale, and a school adjustment scale. The "Perceived Benefits Scale in university First-Year PE classes (PBS-FYPE)" were developed resulted in exploratory factor analysis. The scale consisted of the following sub-scales: "Acquisition of exercise skills and training methods," "Understanding the importance of cooperative play and improvement in communication skills," "Stress coping and arousal of positive feelings," "Improvements in physical strength and physical activities," and "Establishment of regular lifestyles." Subsequent analyses confirmed the adequate internal consistency and criterion-related validity of the scale, as well as its reliability and validity. Next, the effects of the perceived benefits of PE on adjustment to university life were examined by multiple group structural equation modeling for students taking part in individual and team sporting events. The results indicated that "sense of comfort" was relatively well explained in both groups by the value of the explanatory variables. Moreover, higher scores for "Understanding the importance of cooperative play and improvement in communication skills" were associated with a higher scores for "sense of comfort". This effect was stronger for team events than for individual events. Finally, the limits of this study and future issues including the investigation of factors related to the scale and the necessity for longitudinal research were discussed. Maladaptation to university life by undergraduates has often been reported in recent years. Therefore, improvements in the provision of support for students is urgently required. Previous studies have indicated that physical education (PE) classes might provide effective opportunities for improving students' adjustment to university. The purposes of this study were to develop a scale for quantitatively evaluating the perceived benefits of PE in university students and to verify its reliability and validity. The effects of perceived benefits of PE on adjustment to university life were then examined using this scale. A questionnaire survey was conducted with university freshmen (n=2,412) who were enrolled in four-year universities and were taking PE classes. The survey questions consisted of items for developing the assessment scale, and a school adjustment scale. The "Perceived Benefits Scale in university First-Year PE classes (PBS-FYPE)" were developed resulted in exploratory factor analysis. The scale consisted of the following sub-scales: "Acquisition of exercise skills and training methods," "Understanding the importance of cooperative play and improvement in communication skills," "Stress coping and arousal of positive feelings," "Improvements in physical strength and physical activities," and "Establishment of regular lifestyles." Subsequent analyses confirmed the adequate internal consistency and criterion-related validity of the scale, as well as its reliability and validity. Next, the effects of the perceived benefits of PE on adjustment to university life were examined by multiple group structural equation modeling for students taking part in individual and team sporting events. The results indicated that "sense of comfort" was relatively well explained in both groups by the value of the explanatory variables. Moreover, higher scores for "Understanding the importance of cooperative play and improvement in communication skills" were associated with a higher scores for "sense of comfort". This effect was stronger for team events than for individual events. Finally, the limits of this study and future issues including the investigation of factors related to the scale and the necessity for longitudinal research were discussed. Maladaptation to university life by undergraduates has often been reported in recent years. Therefore, improvements in the provision of support for students is urgently required. Previous studies have indicated that physical education (PE) classes might provide effective opportunities for improving students' adjustment to university. The purposes of this study were to develop a scale for quantitatively evaluating the perceived benefits of PE in university students and to verify its reliability and validity. The effects of perceived benefits of PE on adjustment to university life were then examined using this scale. A questionnaire survey was conducted with university freshmen (n=2,412) who were enrolled in four-year universities and were taking PE classes. The survey questions consisted of items for developing the assessment scale, and a school adjustment scale. The "Perceived Benefits Scale in university First-Year PE classes (PBS-FYPE)" were developed resulted in exploratory factor analysis. The scale consisted of the following sub-scales: "Acquisition of exercise skills and training methods," "Understanding the importance of cooperative play and improvement in communication skills," "Stress coping and arousal of positive feelings," "Improvements in physical strength and physical activities," and "Establishment of regular lifestyles." Subsequent analyses confirmed the adequate internal consistency and criterion-related validity of the scale, as well as its reliability and validity. Next, the effects of the perceived benefits of PE on adjustment to university life were examined by multiple group structural equation modeling for students taking part in individual and team sporting events. The results indicated that "sense of comfort" was relatively well explained in both groups by the value of the explanatory variables. Moreover, higher scores for "Understanding the importance of cooperative play and improvement in communication skills" were associated with a higher scores for "sense of comfort". This effect was stronger for team events than for individual events. Finally, the limits of this study and future issues including the investigation of factors related to the scale and the necessity for longitudinal research were discussed.
  • 学生調査による希望寿命と健康寿命延伸のための運動・体力に関する基礎研究 : 2013,2014,2015年入学生による検討, 小川 正行, 後藤 香織, 霜触 智則, 後藤 香織, Goto Kaori, ゴトウ カオリ, 霜触 智則, Shimofure Tomonori, シモフレ トモノリ, 田島 昌紘, Tajima Masahiro, タジマ マサヒロ, 千木良 厚, Chigira Atsushi, チギラ アツシ, 田口 大隆, Taguchi Hirotaka, タグチ ヒロタカ, 中雄 勇人, Nakao Hayato, ナカオ ハヤト, 上條 隆, Kamijo Takashi, カミジョウ タカシ, 鬼澤 陽子, Onizawa Yoko, オニザワ ヨウコ, 木山 慶子, Kiyama Keiko, キヤマ ケイコ, 西田 順一, Nishida Junichi, ニシダ ジュンイチ, 新井 淑弘, Arai Yoshihiro, アライ ヨシヒロ, 福地 豊樹, Fukuchi Toyoki, フクチ トヨキ, 群馬大学教育学部紀要. 芸術・技術・体育・生活科学編, 51, 59, 66,   2016年, http://ci.nii.ac.jp/naid/120005756165
  • 03心-26-ポ-74 体育・スポーツ心理学講義における体罰に関する学び合いの効果検証の試み : 協同学習技法を適用した学修に伴う意識変容(03 体育心理学,一般研究発表,2020東京オリンピック・パラリンピックと体育・スポーツ科学研究), 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 66, 0, 154, 155,   2015年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110010019753
  • 大学体育授業における学修成果の可視化 : 学生の主観的恩恵に基づいたプロフィール化の提案 (平成26年度体育・スポーツ・健康に関する教育研究会議), 西田 順一, 橋本 公雄, 木内 敦詞, 山本 浩二, 谷本 英彰, 体育・スポーツ教育研究 = Educational journal of health, sport and physical education, 16, 1, 38, 40,   2015年, http://ci.nii.ac.jp/naid/40020921290
  • テキストマイニングによる大学体育授業の主観的恩恵の抽出:性および運動・スポーツ習慣の差異による検討, 西田 順一, 橋本 公雄, 木内 敦詞, 谷本 英彰, 福地 豊樹, 上條 隆, 鬼澤 陽子, 中雄 勇人, 木山 慶子, 新井 淑弘, 小川 正行, 体育学研究, 60, 1, 27, 39,   2015年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130005075653
    概要:  In Japan, not many people exercise habitually. Physical education (PE) in universities would be expected to contribute to the development of active lifestyles by facilitating lifelong habits of exercise and sports. This study extracted the perceived benefits of PE in universities using text mining. A questionnaire survey was conducted among university freshmen (N=989, men=656, women=331). The questionnaire inquired about basic attributes, including sex, age, and exercise habits, and requested free descriptions about the perceived benefits of PE at universities. The mean age of the participants was 19.1 years. The results indicated that approximately 30% exercised regularly. Words that appeared frequently in free descriptions regarding the perceived benefits of PE in universities were analyzed using morphological analysis, and 18 keywords were identified, including "make or can," "friends," and "enjoyable". Based on these keywords, the following 10 categories of perceived benefits of exercise were extracted: formation and development of friendship, an increase in the frequency of exercise, feeling of enjoyment, increase in physical strength, improvement in communication skills, improvement in life habits, attaining and improving movement skills, understanding exercise methods and rules, understanding the importance of team play, and stress reduction. Furthermore, differences based on sex, as well as sport and exercise habits, were also examined. The results indicated that the frequency of the following categories was higher in women than in men: formation and development of friendship and a feeling of enjoyment. Students without regular exercise habits indicated a higher frequency of "increase in the frequency of taking exercise," compared to those with exercise habits. The above results suggest the need for planning and enforcing PE programs in universities, as this would seem to promote lifelong exercise habits and participation in sport. Furthermore, perceived benefits of PE in universities should be complemented and increased, according to sex and individual exercise habits. Moreover, students should be taught the importance of exercise and sports. In the future, it will be important to examine the perceived benefits of exercise by matching the benefits with the purpose and contents of PE, and to examine the continuity of the perceived benefits, as well as investigating deep-level perceived benefits.
  • 中国帰国者におけるベンチステップ運動プログラムが体力とメンタルヘルスおよび健康関連QOLに与える影響, 森村 和浩, 熊原 秀晃, 西田 順一, 井上 由貴, 大隈 久美子, 中野 早織, 宮崎 佳奈, 吉武 梨沙, 田中 宏暁, 体力科学, 64, 1, 173, 182,   2015年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130004909077
    概要:This study aimed to examine the effects of an 8-week physical activity program, which mainly comprised home-based bench-stepping exercise training at the intensity of lactate threshold (LT), on mental health (MH), health-related quality of life (HRQOL), and physical fitness in Japanese returnees from China. Thirty Japanese returnees (63 ± 9 y) participated in the exercise program. Another six subjects were enrolled as the control group. The subjects performed 212 ± 57 min of training, and their daily step counts were increased. Aerobic capacity (LT: 4.5 ± 0.8 vs. 5.5 ± 1.1 METs), lower limb strength (30-s chair stand test [CS-30]: 19.1 ± 5.5 vs. 21.3 ± 5.1 times), and sit-and-reach flexibility (sitting-posture body anteflexion: 36.1 ± 9.4 vs. 39.0 ± 8.4 cm) were significantly increased after the intervention compared with before the intervention. Furthermore, MH, as assessed by the total score of the GHQ-28 (3.4 ± 4.4 vs. 0.3 ± 0.8 points), and the mental component score (MCS) of HRQOL, as evaluated by the SF-36v2 (55.1 ± 11.4 vs. 58.5 ± 10.0), were significantly changed in a positive manner. However, a two-way repeated measures ANOVA (group × period) showed significant interactions for LT and MCS (p<0.05), and a tendency for interactions of CS-30 (p=0.063) and the total score of the GHQ-28 (p=0.098). These results indicate that this bench-stepping exercise program could become a useful health support program for improving physical fitness, as well as MH and HRQOL, in Japanese returnees.
  • 大学新入生の体力形成に及ぼす運動習慣の影響に関する研究(第3報)2014年入学生による検討, 小川 正行, 庄司 治人, 須田 光, 庄司 治人, ショウジ ハルト, Shoji Haruto, 須田 光, スダ ヒカル, Suda Hikaru, 田口 大隆, タグチ ヒロタカ, Taguchi Hirotaka, 中雄 勇人, ナカオ ハヤト, Nakao Hayato, 上條 隆, カミジョウ タカシ, Kamijo Takashi, 鬼澤 陽子, オニザワ ヨウコ, Onizawa Yoko, 木山 慶子, キヤマ ケイコ, Kiyama Keiko, 西田 順一, ニシダ ジュンイチ, Nishida Junichi, 新井 淑弘, アライ ヨシヒロ, Arai Yoshihiro, 福地 豊樹, フクチ トヨキ, Fukuchi Toyoki, 群馬大学教育学部紀要. 芸術・技術・体育・生活科学編, 50, 91, 96,   2015年, http://ci.nii.ac.jp/naid/120005745543
  • 中国帰国者における体力および生活の質 : 帰国者支援・交流センター通所者の現状, 熊原 秀晃, 西田 順一, 森村 和浩, 厚生の指標, 61, 5, 31, 38,   2014年05月, http://ci.nii.ac.jp/naid/40020099589
  • 心28-159 小学校教員のメンタルヘルスに関連する身体活動は如何なる活動場面・強度のものか? : 性差に着目した再分析(03 体育心理学,一般研究発表抄録), 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 65, 0,   2014年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110009859431
  • テキストマイニングによる大学体育授業の主観的恩恵の抽出:性および運動・スポーツ習慣の差異による検討, 西田 順一, 橋本 公雄, 木内 敦詞, 谷本 英彰, 福地 豊樹, 上條 隆, 鬼澤 陽子, 中雄 勇人, 木山 慶子, 新井 淑弘, 小川 正行, 体育学研究, 0, 0,   2014年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130004801317
    概要:  In Japan, not many people exercise habitually. Physical education (PE) in universities would be expected to contribute to the development of active lifestyles by facilitating lifelong habits of exercise and sports. This study extracted the perceived benefits of PE in universities using text mining. A questionnaire survey was conducted among university freshmen (N=989, men=656, women=331). The questionnaire inquired about basic attributes, including sex, age, and exercise habits, and requested free descriptions about the perceived benefits of PE at universities. The mean age of the participants was 19.1 years. The results indicated that approximately 30% exercised regularly. Words that appeared frequently in free descriptions regarding the perceived benefits of PE in universities were analyzed using morphological analysis, and 18 keywords were identified, including "make or can," "friends," and "enjoyable". Based on these keywords, the following 10 categories of perceived benefits of exercise were extracted: formation and development of friendship, an increase in the frequency of exercise, feeling of enjoyment, increase in physical strength, improvement in communication skills, improvement in life habits, attaining and improving movement skills, understanding exercise methods and rules, understanding the importance of team play, and stress reduction. Furthermore, differences based on sex, as well as sport and exercise habits, were also examined. The results indicated that the frequency of the following categories was higher in women than in men: formation and development of friendship and a feeling of enjoyment. Students without regular exercise habits indicated a higher frequency of "increase in the frequency of taking exercise," compared to those with exercise habits. The above results suggest the need for planning and enforcing PE programs in universities, as this would seem to promote lifelong exercise habits and participation in sport. Furthermore, perceived benefits of PE in universities should be complemented and increased, according to sex and individual exercise habits. Moreover, students should be taught the importance of exercise and sports. In the future, it will be important to examine the perceived benefits of exercise by matching the benefits with the purpose and contents of PE, and to examine the continuity of the perceived benefits, as well as investigating deep-level perceived benefits.
  • ボクシングの運動様式を応用した一過性運動が壮・中年者の感情に及ぼす影響, 熊原 秀晃, 西田 順一, 坂井 洋子, 金平 真由美, 金平 桂一郎, 進藤 宗洋, 田中 宏暁, 体育学研究, 59, 1, 251, 261,   2014年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130004489719
    概要:  The purpose of this study was to investigate the effects of acute exercise mimicking boxing on affect and mood states. In a randomized crossover design, 16 adults (35.8±6.6 yrs) underwent both a boxing exercise program based on shadow boxing (Boxing) as well as a boxing program combined with a focus mitts workout (pad work) (Boxing+Mitts). The Waseda Affect Scale of Exercise and Durable Activity (WASEDA) and the Profile of Mood States-Brief Form (POMS-Brief) were administered before and after both exercise programs. There were no gender differences in any psychological scales before and after the programs as well as in heart rate during exercise. The Boxing+Mitts program tended to show a lower exercise intensity, defined as the percentage of the average heat rate reserve (HRR), than the Boxing program (40.4±13.3 vs. 50.4±17.5%HRR, p<0.10). However, both programs were considered to give a moderate level of exercise intensity on average, which is regarded as the minimum intensity required to improve individual cardiorespiratory fitness. The Boxing program significantly improved all 3 scales of negative affect, positive engagement and tranquility assessed by the WASEDA. Moreover, the POMS-Brief showed an iceberg profile after the program, which was followed by significant decreases in the scores of tension-anxiety, depression-dejection, anger-hostility and confusion, and a significant increase in the vigor score. In addition, a composite score of total mood disturbance calculated by summing the subscale scores changed in a positive direction. The Boxing+Mitts program was shown to lead to similar changes in the WASEDA and POMS-Brief. However, no significant program×time interactions (by two-way ANOVA) were observed in any of the scales. These results indicate that acute boxing-style exercise programs would improve negative psychological variables and enhance both feelings of pleasant activation, as well as relaxation. A further study is warranted to explore whether any long-term (chronic) effects on mental health exist, and to compare these programs with other modes of exercise.
  • 中学校生徒と体育教師との心理的距離が体育の学習意欲に及ぼす影響 : 性別の組み合わせによる検討, 小田切 果奈, 佐々木 万丈, 西田 順一, 群馬大学教育学部紀要. 芸術・技術・体育・生活科学編, 49, 77, 84,   2014年, http://ci.nii.ac.jp/naid/40020035714
  • 大学新入生の身体組成とスポーツ活動実践との関連研究 : 2013年入学生による検討, 小川 正行, 杠 卓樹, 住谷 亮太, 中村 崇, 小田切 果奈, 鬼澤 陽子, 中雄 勇人, 木山 慶子, 西田 順一, 新井 淑弘, 上條 隆, 福地 豊樹, オガワ マサユキ, ユズリハ タカキ, スミヤ リョウタ, ナカムラ タカシ, オダギリ カナ, オニザワ ヨウコ, ナカオ ハヤト, キヤマ ケイコ, ニシダ ジュンイチ, アライ ヨシヒロ, カミジョウ タカシ, フクチ トヨキ, Ogawa Masayuki, Yuzuriha Takaki, Sumiya Ryota, Nakamura Takashi, Odagiri Kana, Onizawa Ryoko, Nakao Hayato, Kiyama Keiko, Nishida Junichi, Arai Yoshihiro, Kamijo Takashi, Fukuchi Toyoki, 群馬大学教育学部紀要. 芸術・技術・体育・生活科学編, 49, 55, 62,   2014年, http://ci.nii.ac.jp/naid/120005425577
  • バディ・システムと行動変容技法を用いた人間関係の醸成を促す体育実技授業の試み, 橋本 公雄, 西田 順一, 内田 若希, 熊本学園大学論集「総合科学」, 19, 2, 169, 188,   2013年06月30日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110009632559
  • 自然環境下における運動とメンタルヘルス (特集 身体活動・運動とメンタルヘルス), 西田 順一, 体育の科学, 63, 1, 12, 16,   2013年01月, http://ci.nii.ac.jp/naid/40019536476
  • 子どもの心理的成長を支援するための体験内容からのアプローチ(未来の子ども育ちに関する研究の推進~子どもを元気にするアクションプランの実現に向けて~,シンポジウム,05 バイオメ力ニクス,専門領域企画), 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 64, 0,   2013年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110009700815
  • 03心-29-口-16 活動場面から捉えた小学校教員の身体活動とメンタルヘルスとの関連 : 性差に着目した分析(03 体育心理学,一般研究発表抄録), 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 64, 0,   2013年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110009700966
  • 中学校体育授業における運動有能感に及ぼす動機づけ雰囲気の影響 : 原因帰属様式を媒介とした検討, 田島 芳隆, 西田 順一, Tajima Yoshitaka, Nishida Jun-ichi, 群馬大学教育学部紀要. 芸術・技術・体育・生活科学編, 48, 145, 158,   2013年, http://ci.nii.ac.jp/naid/120005231488
  • 大学生の水泳・水中運動における意思決定バランスおよび主観的環境が行動意図に及ぼす影響 : DBSSUの改訂を踏まえて, 西田 順一, 大学体育学, 9, 1, 43, 55,   2012年03月15日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110009830271
    概要:本研究では、DBSSUを改訂することを第一の目的とし、加えて水泳や水中運動の恩恵と負担および水泳・水中運動実施の主観的な環境の認知の測定を行い、それらの行動意図への影響を検討することを第二の目的とした。大学生254名を対象とした予備調査から水泳・水中運動の恩恵については7カテゴリが得られ、負担については8カテゴリが得られ、そのうち行動変容段階に応じて差異が確認された計6カテゴリ(恩恵:「全身運動」「健康・体力づくり」「ストレス解消」、負担:「面倒さ」「疲労感」「所要時間」)を採用し、それらを基に尺度項目が作成された。次いで、大学生580名を対象とした本調査のデータについて項目分析および探索的因子分析(最尤法・プロマックス回転)を行なった結果、9項目3因子構造が確認され、「改訂版水泳・水中運動の意思決定バランス尺度-大学生版(DBSSU-R)」と命名した。α係数および再テスト法により信頼性が確認された。また、行動変容段階における下位尺度得点から構成概念妥当性を確認した。水泳・水中運動の意思決定バランスおよび主観的な環境の認知が水泳・水中運動の行動意図に及ぼす影響を重回帰分析により検討したところ、行動変容ステージにて影響の差異が確認された。すなわち、'初期ステージ'では安価に利用できるプール施設および疲労蓄積に関する負担が行動意図に影響を及ぼしたのに対し、'後期ステージ'では衛生的できれいなプール施設が行動意図に影響を及ぼした。これらを踏まえ、大学体育における今後の水泳・水中運動の授業での介入の視点について詳細に述べられた。最後に本研究の制限と今後の課題について議論された。
  • 03心-24-ポ-59 震災後における小学校教員のメンタルヘルスの特徴 : IPAQを用いた身体活動量評価との関連(体育心理学,ポスター発表,一般研究発表抄録), 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 63, 0,   2012年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110009607855
  • 児童の身体活動および座位活動がメンタルヘルスに及ぼす影響 : 性と身体活動行動変容段階を考慮した検討, 高橋 幸一, 西田 順一, 群馬大学教育学部紀要. 芸術・技術・体育・生活科学編, 47, 109, 124,   2012年, http://ci.nii.ac.jp/naid/40019248946
  • 03心-27-ポ-39 高校サッカー選手を対象とした情動およびパフォーマンスのセルフモニタリングの試み : 心理的競技能力の変容に着目して(03.体育心理学,一般研究発表抄録), 田島 芳隆, 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 62,   2011年09月25日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110009438309
  • 大学生の水泳・水中運動の恩恵と負担の測定 : 意思決定バランス尺度の作成および信頼性・妥当性の検討, 西田 順一, 大学体育学, 8, 1, 13, 23,   2011年03月15日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110009828455
    概要:水泳・水中運動の実施は,身体的側面および心理的側面などへの効果が過去の研究にて実証されており,健康への恩恵は極めて大きいものと考えられる。本研究は,「意思決定理論(Janis & Mann, 1977)」に基づいた大学生の水泳・水中運動における意思決定バランス尺度を開発し,その信頼性および妥当性を検討することであった。一次調査では,最初にパイロット調査と先行研究の検討によって水泳・水中運動での意思決定バランスを測定するための項目が作成された。調査は関東地方,関西地方,そして九州地方の5つの大学の講義の時間内で実施された。大学生573名が調査票に記入した。探索的因子分析の結果,2因子からなる「水泳・水中運動の意思決定バランス尺度-大学生版(Decision Balance Scale for Swimming & water exercise with University student:DBSSU)」が開発された。続いて,開発された尺度の信頼性についてα係数から確認され,さらに妥当性については'水泳・水中運動の好き-嫌い(態度)'および'水泳に対するセルフエフィカシー'の観点から確認された。加えて,DBSSUの性差が認められ,男子に比べ女子にて負担が高いことなどが明らかにされた。さらに二次調査では,大学生271名を対象として行動変容ステージの観点から妥当性が検討された。行動変容ステージの上昇により,恩恵が高まり負担が低くなることなどが明らかにされたことから,本尺度は妥当性を有していることが考えられた。本尺度は大学生の水泳・水中運動増強に関する今後の研究において活用される可能性が考えられた。最後に本尺度の使用方法と今後の課題などについて議論された。
  • 03心-27-ポ-39 高校サッカー選手を対象とした情動およびパフォーマンスのセルフモニタリングの試み : 心理的競技能力の変容に着目して(03.体育心理学,一般研究発表抄録), 田島 芳隆, 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 62, 0,   2011年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130005566866
  • 03心-27-ポ-44 小学校教師のメンタルヘルス改善に向けた運動・身体活動の実践方法に関する検討(03.体育心理学,一般研究発表抄録), 西田 順一, 大友 智, 日本体育学会大会予稿集, 62, 0,   2011年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110009438314
  • 24-J-07 野外教育によるコミュニケーションスキル獲得の新展開(自主企画), 西田 順一, 柳 敏晴, 中島 俊介, 藤永 博, 江口 達也, 手島 史子, 榮樂 洋光, 橋本 公雄, 日本教育心理学会総会発表論文集, 53, 0, 608, 609,   2011年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110009630534
  • 水泳・水中運動の恩恵と負担は行動変容段階によって質的に異なるのか? : 前熟考期にある大学生を対象とした意思決定バランスの分析, 西田 順一, 体育・スポーツ教育研究, 13, 1, 7, 17,   2011年, http://ci.nii.ac.jp/naid/40020159155
  • 大学生の水泳・水中運動における意思決定バランスおよび主観的環境が行動意図に及ぼす影響 (平成23年度体育・スポーツ・健康に関する教育研究会議), 西田 順一, 体育・スポーツ教育研究, 13, 1, 69, 71,   2011年, http://ci.nii.ac.jp/naid/40020159280
  • 小学生の身体活動セルフ・エフィカシー向上を意図した身体活動介入「自遊自財」の効果検証--メンタルヘルスの改善・向上効果にも注目して, 高橋 幸一, 西田 順一, 柳川 益美, 群馬大学教育学部紀要 芸術・技術・体育・生活科学編, 46, 105, 115,   2011年, http://ci.nii.ac.jp/naid/40018795134
  • 03心-3P-P40 児童の身体活動がメンタルへルスに及ぼす影響 : 性および身体活動行動変容段階にもとづいた検討(03.体育心理学,一般研究発表抄録), 高橋 幸一, 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 61, 0,   2010年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110008086902
  • 03心-2A-K16 小・中学校教員のメンタルへルスに及ぼす運動・身体活動の影響(03.体育心理学,一般研究発表抄録), 西田 順一, 大友 智, 日本体育学会大会予稿集, 61, 0,   2010年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110008086847
  • 03-28-西体-6 野外環境における一過性運動が感情に及ぼす影響 : 新世代ゲーム機を用いた運動との比較 : パイロットスタディ(03.体育心理学,一般研究発表抄録,ひろしま発 ひとを育む体育・スポーツ), 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 60, 0,   2009年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110008086132
  • 前橋市大胡地区における健康づくりシステムについての研究--生活習慣病予防プログラムサービスと健康評価の一体化から, 柳川 益美, 村上 正巳, 伴野 祥一, 柳川 美麿, 西口 茂樹, 金澤 陽子, 高田 丈裕, 尾崎 秀典, 村上 正巳, 小川 正行, 西田 順一, 松本 慎吾, 常川 勝彦, 藪 中, 貴田 真美, 群馬大学教育学部紀要 芸術・技術・体育・生活科学編, 44, 83, 101,   2009年, http://ci.nii.ac.jp/naid/120001269784
  • ボクシングの運動様式を応用した一過性運動の生理・心理学的効果--ミット打ちを併用した効果に関する検討 (第20回ランニング学会大会・プログラム報告), 熊原 秀晃, 西田 順一, 坂井 洋子, ランニング学研究, 20, 1, 65, 67,   2008年08月, http://ci.nii.ac.jp/naid/40018709069
  • 03-10-8LBY-24 大学新入生における身体活動とコミュニケーションスキルとの関係(体育心理学3,03.体育心理学,一般研究発表抄録), 西田 順一, 日本体育学会大会予稿集, 59, 0,   2008年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110007515327
  • コミュニケーションスキル育成方略としての野外教育 : 野外という教育環境を活用したアプローチ(自主シンポジウムC5), 西田 順一, 堤 俊彦, 柳 敏晴, 渡壁 史子, 松本 裕史, 中島 俊介, 日本教育心理学会総会発表論文集, 50, 0, S64, S65,   2008年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110007071166
  • 03-6-B210-5 「大福帳」を用いて対人コミュニケーションスキル支援を意図した生涯スポーツ教育実践の有効性 : 大学適応感への効果検証(03.体育心理学,一般研究発表抄録), 西田 順一, 橋本 公雄, 山本 勝昭, 日本体育学会大会予稿集, 58, 0,   2007年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110007514571
  • 児童のメンタルヘルス変容に及ぼす組織キャンプ体験の影響(教育心理学関係 博士論文要旨(2005年10月~2006年9月)), 西田 順一, 教育心理学年報, 46,   2007年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110006274031
  • 03-18-S301-05 対人コミュニケーションスキル支援を意図した生涯スポーツ教育実践の有効性 : 低社会的スキル者における効果検証(03 体育心理学,一般研究発表抄録), 西田 順一, 橋本 公雄, 山本 勝昭, 日本体育学会大会予稿集, 57, 0,   2006年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110007513944
  • 野外体験活動を活用した社会的スキル教育 (特集 スポーツとライフスキル), 西田 順一, 体育の科学, 55, 2, 120, 124,   2005年02月, http://ci.nii.ac.jp/naid/40006617240
  • 完全学校週5日制に対応したスポーツ・野外活動経験が生きる力に及ぼす影響について(自然科学編), 花田 道子, 冨山 浩三, 西田 順一, 九州女子大学紀要. 自然科学編, 41, 4, 11, 22,   2005年02月, http://ci.nii.ac.jp/naid/110004624939
    概要:本研究の目的は完全学校週5日制に対応したスポーツ・野外活動経験が子どもたちの心や身体にどのような影響を与えるのか、またその活動が生きる力を育む教育にどのような効果をもたらすのかを明らかにする事である。先ず調査方法として野外プログラム終了後に質問紙調査を実施した。調査用紙は、西田らの作成した児童用組織キャンプ体験評価尺度(IOCE-C)及び児童用精神的健康パターン診断(MHPC)を用いた。対象者は、このプログラムに参加した、小学校1年生から3年生までの児童53名(男子22名・女子30名・無回答1名)である。調査の結果、精神的健康パターン診断では、80%弱の児童が「はつらつ型」に分類された。このことは、心身のストレスが上手く処理され、現在の生活に満足して健康な生活を送っており、精神的健康の面からみても問題のない傾向を示した。また、男女比較した際、大きな差はなかったが、女子の方がストレス度は軽く、逆に男子の方がやる気度が高く積極的であるという結果であった。学年による差は見られなかった。本研究における児童用組織キャンプ体験評価尺度の結果は、西田らが標準値とした値に極めて近かった。また女子と比較すると、男子の方が豊富な体験をしていることがわかった。「他者協力体験」に関しては、男女ともに高い得点が現れていた。「自然との触れ合い体験」・「挑戦・達成体験」の2項目も比較的得点が高かった。このことから他人との協調・主体性・積極性・問題解決の能力などが高いことが推測される。これらのことから完全学校週5日制に対応したスポーツ・野外活動の実施は、子どもの「生きる力」においては、特に積極性・主体性・他人と協調する心が育まれるということが考えられる。
  • 03-23-55C12-01 対人コミュニケーション能力の支援を意図した生涯スポーツ教育実践による社会心理的効果の検証(03 体育心理学,一般研究発表), 西田 順一, 橋本 公雄, 日本体育学会大会予稿集, 56, 0,   2005年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110007513174
  • 組織キャンプ体験に伴うメンタルヘルス変容の因果モデル:エンジョイメントを媒介とした検討, 西田 順一, 橋本 公雄, 柳 敏晴, 馬場 亜紗子, 教育心理学研究, 53, 2, 196, 208,   2005年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130004624213
    概要:本研究では, 組織キャンプの体験はエンジョイメントを介してメンタルヘルス変容に影響するという, 因果モデルを提案した。本研究の主要な目的は, この因果関係を検証することであった。すなわち, 組織キャンプの体験に伴うエンジョイメントはメンタルヘルス変容を媒介するかどうかについて検証した。対象者は, 夏の1週間から10日間までの組織キャンプ・プログラムに参加した児童202名であった。組織キャンプの前に, デモグラフィックの調査票およびメンタルヘルス測定のため児童用精神的健康パターン診断検査 (MHPC: 事前検査) を実施した。また, 組織キャンプ直後にMHPC (事後検査), 児童用組織キャンプ体験評価尺度 (IOCE-C), そして児童用組織キャンプ・エンジョイメント尺度 (COCES) に回答した。構造方程式モデリングを用いた分析の結果, おおよそ提案したモデルの許容できる適合が示された。組織キャンプ体験からメンタルヘルス変容への直接のパスは有意ではなかった。加えて, エンジョイメントを介したメンタルヘルス変容における間接パスは、直接パスに比べ大きかった。最後に, 理論的, 応用的示唆が議論された。
  • シンポジウム 独創的体育プログラムに関するアンケート調査結果から, 磯貝 浩久, 杉山 佳生, 西田 順一, 体育・スポーツ教育研究, 7, 1, 24, 28,   2005年, http://ci.nii.ac.jp/naid/40015411257
  • 組織キャンプ体験が母子関係に与える影響, 馬場 亜紗子, 西田 順一, 橋本 公雄, 柳 敏晴, 中島 俊介, 野外教育研究, 8, 1, 87, 95,   2004年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130003927006
    概要:It has been said that children's mental problems are affected by their mother's mental condition. Studies show that this influence often serves as a form of social support helpful to the promotion of children's health and growth. This study examined whether children's perception of social support from their mothers changed as a result of their participation in an organized camp. In addition, the study examined these mother-child relationships through the mother's self-description. Nineteen boys, aged 8-13 years, participated in a weeklong organized camp program. The Perceived Social Support, measured by the Scale of Social Support, was assessed just before and ten days after of the camp. Post-score of Social Support did not increase compared with prescore. However, three items, 'When I want to complain about something, my mother listens (p<.05) ', 'When I can't do something for myself, my mother helps (p<.10) ' and 'When I am distressed with human relationships, my mother gives advice (p<.10) ', of social support significantly increased compared with pre-score. At the same time, review of mother's report indicates that mothers perceived some growth in their children (ex.'My son began to help me with after dinner clean up'). Consequently, mother's perceived social support from their children was favorably changed by the organized camp experience. This suggests in part, that the child's interpersonal perception, mother's support or both changed in response to the child who experienced the organized camp. Therefore, it can be proposed that an organized camp experience is one of the measures to help promote perceived social support.
  • 心拍数度数分布による登山時の生体負担度の評価, 斉藤 篤司, 鍋谷 照, 西田 順一, 疲労と休養の科学, 18, 1, 59, 65,   2003年09月, http://ci.nii.ac.jp/naid/40006895607
  • 組織キャンプ体験による児童の社会的スキル向上効果, 西田 順一, 橋本 公雄, 徳永 幹雄, 柳 敏晴, 野外教育研究, 5, 2, 45, 54,   2002年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130003926992
    概要:Most researchers have reported that an organized camp experience helps children and adolescents to develop more positive human relationship, while their social skills have rarely been studied empirically. Enhancing social skill are considered to be critical issues in outdoor education setting because of low social skill leads to undesirable behavior such as victims, bullies and school non-attendance. The purpose of this study was to examine the enhancing effects of an organized camp experience on a group of children's social skill. A group of twenty-three children participated in an organized summer camp program for one-week, and another group of forty-one children of the same age who did not participate in any camp were used as a control. Social skills, measured by the Self-rating Scale of Social Skills for Elementary School Children (SSS-E), were assessed before and after the organized camp experience. First, a repeated measures ANOVA (Condition×Time) was performed. This analysis indicated a significant main effect of group in "prosocial skills." Moreover, ANCOVA using pretest scores as covariates revealed that after the intervention, the organized camp group had more "prosocial skills." Our findings, thus, suggest that organized camp experience may lead to enhance social skill for elementary children. The remains much scope for research on social skills. In particular, future outcome studies should employ longitudinal research designs over an extended duration. Finally, practical implication was also provided.
  • 児童用組織キャンプ体験評価尺度の作成および信頼性・妥当性の検討, 西田 順一, 橋本 公雄, 柳 敏晴, 野外教育研究, 6, 1, 49, 61,   2002年, http://ci.nii.ac.jp/naid/130003759110
    概要:The purpose of this study was to construct an inventory on the assessment of organized camp experiences forelementary school children, and to test the reliability and validity of this inventory. In Study 1, in order to selectthe items for this inventory, 159 sets of qualitative data were collected from preliminary studies and literaturereviews. Second, 43 items were selected from these on the basis of their generality and their relevancy.Exploratory factor analysis of data from 425 elementary children (4th to 6th grades) resulted in an Inventory ofOrganized Camp Experience for Children (IOCE-C) consisting of 20 items, including five subscales such as, "Experience of contact with nature, ""Experience of challenge/mastery, ""Experience of cooperation with others, ""Experience of self-disclosure, " and "Experience of self-focus." Sufficient reliability of the IOCE-Cwas confirmed by results of measures of internal consistency and split-half reliability. Moreover, IOCE-Cscores were compared between two groups with various durations in organized camp experience. Results of thet-test analysis showed that IOCE-C scores of the group which had a longer camp experience were significantlyhigher than those of the group with the shorter camp period. This suggests that the IOCE-C has high constructvalidity. The elementary children's scores for the IOCE-C were reviewed for the differences between the sexesand between the grades. Girls showed higher score in "Experience of cooperation with others, " Experience of"self-disclosure, " and "Experience of self-focus" than boys. Further, boys in grade 6 presented higher score in"Experience of challenge/mastery" than boys in grade 4. In Study 2, discriminate validity was examined fromexperimental perspective. The results showed the IOCE-C had high validity in each subscale. Finally, a possible direction for future studies with use of the IOCE-C was discussed.
  • 運動に伴う一過性のポジティブな感情の増加とメンタルヘルスの改善・向上との関係, 橋本 公雄, 渡壁 史子, 西田 順一, 体育-スポーツ教育研究, 1, 1, 5, 12,   2000年, http://ci.nii.ac.jp/naid/40005391346
  • 国際会議リポート The Fifth International Outdoor Education Research Conference 2011, 西田 順一, 柳 敏晴, 体育の科学, 62, 1, 73, 77,   2012年01月, http://ci.nii.ac.jp/naid/40019142973
  • 組織キャンプ体験による児童の社会的スキル向上効果, 西田 順一, 橋本 公雄, 徳永 幹雄, 野外教育研究, 5(2), 45-54, 2, 45, 54,   2002年03月, http://ci.nii.ac.jp/naid/40005192894
  • 国際会議リポート BPS Division of Sport & Exercise Psychology Conference 2010, 西田 順一, 松本 裕史, 体育の科学, 61, 6, 467, 470,   2011年06月, http://ci.nii.ac.jp/naid/40018815889
  • 児童用組織キャンプ体験評価尺度の作成および信頼性・妥当性の検討, 西田 順一, 橋本 公雄, 柳 敏晴, 野外教育研究, 6(1), 49-61, 1, 49, 61,   2002年11月, http://ci.nii.ac.jp/naid/40005783546
  • 「大福帳」を用いて対人コミュニケーションスキル支援を意図した大学体育実技が初年次学生の大学適応感に及ぼす影響, 西田 順一, 橋本 公雄, 山本 勝昭, 大学体育学, 6, 1, 43, 54,   2009年03月15日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110008600502
    概要:本研究では,対人コミュニケーションスキル支援を意図した大学体育実技を大学新入生26名に実施し,その心理的有効性を大学への適応感の観点から評価した。大学体育実技は,計6回のセッションから構成され,キンボール,ユニホック,伝承あそびなどが主なアクティビティとして採択された。また,本授業においては大福帳が活用され,教員と学生間で往復の意見交換が行われた。大学体育授業前後における新入生の適応感を比較した結果,「被信頼感・受容感」の有意な向上が示された。また,大福帳の利用に関しては,「相互コミュニケーション機会」「返信の嬉しさ・楽しさ」「講義内容のふりかえり機会」といった利点があることが質的に明らかとなった。これらの結果から,大福帳を用いて対人コミュニケーションスキル支援を意図した大学体育実技が大学新入生の適応感の向上に貢献できる可能性が示唆された。最後に,本プログラムの制限と有用性を高めるための今後の課題について議論された。
  • 児童用精神的健康パターン診断検査の作成とその妥当性の検討, 西田 順一, 橋本 公雄, 徳永 幹雄, 健康科学, 25, 55-56, 55, 65,   2003年03月25日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110000973948
    概要:It is necessary for mental health not only to assess negative aspects, but also to assess positive aspects. The purpose of this study was to provide a scale to assess different aspects of mental health, and then to test the reliability and validity of this scale. In Study 1, data was collected and factor-analyzed from 1,018 elementary children in grades four through six which resulted in a scale, the Mental Health Pattern for Children (MHPC) that consists of thirty items. This scale is composed of six subscales that rate a childs mental health, so that three positive aspects (life satisfaction, goal/challenge, and self-confidence) and three negative aspects (anger, fatigue, and withdrawn) are assessed. Score on the MHPC showed high internal consistency and a high test-retest reliability. In Study 2, in which 168 elementary school children participated, correlations between the scores of MHPC and those of three other scale assessing achievement motive (Achievement motive scale, Mori & Horino: 1997) and stress response (Stress Response Scale, Shimada et al.:1994) and school life satisfaction (School life satisfaction scale for children, Kawamura & Tagami:1997) were examined. The results showed the MHPC had high validity in each subscale. These findings suggested that MHPC was quite valid as an assessment tool for mental health. Finally, a possible direction for future studies with use of the MHPC was discussed.
  • 初年次学生の社会的スキル改善・向上を意図した大学体育実技の心理社会的有効性, 西田 順一, 橋本 公雄, 大学体育学, 6, 1, 91, 99,   2009年03月15日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110008600506
    概要:わが国における大学生の特徴の一つとして、近年、希薄なコミュニケーションスキルを基盤に人間関係を構築していることが挙げられ、このことは種々の対人的な心の問題の増加に結びついている。これらの問題を鑑み、本研究は、社会的スキル向上を意図した大学体育実技の実践介入による社会的スキルの改善・向上効果について検討することを目的とした。介入群(n=24)は、「クリエイティブ・ウォーク」「バレーボール」「キンボール」といった、全7回のセッションから成るコミュニケーションスキル改善・向上を意図した体育実技を受講した。対照群は(n=17)は、「筋力・有酸素トレーニング」「卓球」「バスケットボール」といった体力づくりを主目的とし、コミュニケーションスキルの獲得を意図的に組み込んでいない体育実技を受講した。対象者は、授業体験前後において「社会的スキル尺度(庄司,1991)」に回答した。二要因分散分析の結果、社会的スキル尺度の「共感・援助のスキル」にて、時間と群の有意な交互作用が認められた。介入群においては、体験前から体験後にかけて高まったが、対照群においては体験前後において差異は認められなかった。社会的スキル尺度「積極的・主張的かかわりのスキル」には有意な交互作用は認められなかった。結論として、コミュニケーションスキル改善・向上を意図した大学体育は、部分的な社会的スキルの改善・向上に寄与する可能性が示唆された。本研究の最後に、研究の制限と今後の課題が示唆された。
  • 組織キャンプ体験に伴うメンタルヘルス変容の因果モデル : エンジョイメントを媒介とした検討, 西田 順一, 橋本 公雄, 柳 敏晴, 馬場 亜紗子, 教育心理学研究, 53, 2, 196, 208,   2005年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110001889175
    概要:本研究では, 組織キャンプの体験はエンジョイメントを介してメンタルヘルス変容に影響するという, 因果モデルを提案した。本研究の主要な目的は, この因果関係を検証することであった。すなわち, 組織キャンプの体験に伴うエンジョイメントはメンタルヘルス変容を媒介するかどうかについて検証した。対象者は, 夏の1週間から10日間までの組織キャンプ・プログラムに参加した児童202名であった。組織キャンプの前に, デモグラフィックの調査票およびメンタルヘルス測定のため児童用精神的健康パターン診断検査(MHPC: 事前検査)を実施した。また, 組織キャンプ直後にMHPC(事後検査), 児童用組織キャンプ体験評価尺度(IOCE-C), そして児童用組織キャンプ・エンジョイメント尺度(COCES)に回答した。構造方程式モデリングを用いた分析の結果, おおよそ提案したモデルの許容できる適合が示された。組織キャンプ体験からメンタルヘルス変容への直接のパスは有意ではなかった。加えて, エンジョイメントを介したメンタルヘルス変容における間接パスは、直接パスに比べ大きかった。最後に, 理論的, 応用的示唆が議論された。
  • 組織キャンプ体験に伴う日常生活における身体活動量およびTV視聴時間への影響, 西田 順一, 橋本 公雄, 柳 敏晴, 村井 伸二, 田中 一生, 体育学研究, 50, 6, 699, 711,   2005年, http://ci.nii.ac.jp/naid/110002972590
    概要:The benefits of organized camps for improving many psychological aspects have been well demonstrated in various studies. However, few reports in this area have focused on the level of physical activity. An organized camp experience is a potential approach for promoting physical activity. The purpose of the present study was to examine the influences of organized camp experience on physical activity level and television viewing time in elementary children. A group of twenty children participated in an organized summer camp program for one week, and another twenty-one children who did not participate in any camp were used as a control group. The organized camp program utilized structured adventure activities and nature activities. The primary aims of the organized camp were to promote physical activities during the camp and in a daily setting. Subjects were equipped with a Kenz Lifecorder for three time periods (Time 1 : pre-camp; Time 2 : during-camp; Time 3 : post-camp) to monitor physical activity. A physical activity index was calculated from the Lifecorder data of step counts, exercise energy expenditure, and total daily energy expenditure. Children also reported the time they spent viewing television in diaries at Time 1 and Time 3. When repeated-measures ANOVA was used, a significant interaction effect was found for the physical activity index; physical activity levels during Time 2 were higher than during Times 1 and 3 in the experimental group, and were lower than Times 1 and 3 in the control group. As for television viewing time, ANOVA revealed no significant interaction effect. The findings of the study are discussed in terms of their impact on research. Further investigation is required to identify an organized camp behavior strategy that promotes point of post time physical activity in elementary children. Suggestions for future investigation are also presented.
  • 組織キャンプ体験が母子関係に与える影響--ソーシャルサポート感の変化に着目して, 馬場 亜紗子, 西田 順一, 橋本 公雄, 野外教育研究, 8, 1, 87, 95,   2004年12月, http://ci.nii.ac.jp/naid/40006568236
  • 036T60106 児童用組織キャンプ・エンジョイメント尺度の作成(03.体育心理学,一般研究発表), 西田 順一, 橋本 公雄, 柳 敏晴, 日本体育学会大会号, 55,   2004年09月01日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110007680158
  • 036 法文 B205 運動継続のための情報提供型介入が行動意図に及ぼす効果, 村上 雅彦, 橋本 公雄, 村上 貴聡, 西田 順一, 内田 若希, 日本体育学会大会号, 54,   2003年08月26日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110002536147
  • 036 法文 B206 ウォーキング継続化への介入の試み : 快適自己ペースと運動継続化の螺旋モデルを用いて, 橋本 公雄, 村上 貴聡, 村上 雅彦, 西田 順一, 内田 若希, 日本体育学会大会号, 54,   2003年08月26日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110002536148
  • 038 法文 B201 児童の組織キャンプ体験に伴う日常生活行動への影響 : 身体活動量および TV 視聴時間に注目して, 西田 順一, 橋本 公雄, 柳 敏晴, 日本体育学会大会号, 54,   2003年08月26日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110002536177
  • 組織キャンプ体験が児童のメンタルヘルスに及ぼす効果--とくに自己決定感を中心として, 西田 順一, 橋本 公雄, 徳永 幹雄, スポーツ心理学研究, 30, 1, 20, 32,   2003年, http://ci.nii.ac.jp/naid/40006038773
  • 034 総合体育館 03 児童の組織キャンプ体験内容のプロフィール化, 西田 順一, 橋本 公雄, 柳 敏晴, 日本体育学会大会号, 53,   2002年08月30日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110002535639
  • 036GYM202 組織キャンプ体験による児童のメンタルヘルス変化過程, 西田 順一, 橋本 公雄, 徳永 幹雄, 柳 敏晴, 日本体育学会大会号, 52,   2001年08月10日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110001939202
  • 036GYM203 不登校生徒を対象としたキャンプがメンタルヘルスに及ぼす効果とその規定要因, 兄井 彰, 西田 順一, 橋本 公雄, 日本体育学会大会号, 52,   2001年08月10日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110001939205
  • 037T00015 組織キャンプ体験後のメンタルヘルスを規定する要因, 西田 順一, 橋本 公雄, 徳永 幹雄, 柳 敏晴, 日本体育学会大会号, 51,   2000年08月25日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110001937847
  • <原著>児童の組織キャンプ体験がストレス反応に及ぼす影響 : 認知的評価との関連から, 西田 順一, 橋本 公雄, 徳永 幹雄, 健康科学, 22, 151, 157,   2000年02月10日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110000407424
    概要:スポーツ少年団に所属する小学校児童73名(男子56名,女子17名)を対象として,組織キャンプ体験前・後のストレス反応の変化,およびその変化への組織キャンプに対する認知的評価(苦しい-楽しい)の影響を分析し,検討を行った。主な結果は,つぎのとおりである。1. 組織キャンプの体験により,児童のストレス反応の「身体的反応」「不機嫌・怒り感情」に顕著な低下が認められた。しかし,「抑うつ・不安感情」「無気力」においては有意な変化はみられなかった。これらの結果から,組織キャンプの体験が,いくつかのストレス反応の低減に有効であることが示唆された。2. 認知的評価(苦しい-楽しい)に関係なく,組織キャンプの体験によりストレス反応の「身体的反応」「無気力」は有意に低下した。しかし「不梯嫌・怒り感情」は,非好意群(組織キャンプの体験を苦しいものであるという認知的評価をもっ老)の変化が顕著であった。このことから,組織キャンプ体験にともなうストレス反応への効果は,認知的評価が影響を及ぼしている可能性があることが示唆された。
  • 児童の組織キャンプ体験がストレス反応に及ぼす影響-認知的評価との関連から-, 健康科学, 22, 1, 151, 157,   2000年
  • 組織キャンプ体験が児童のメンタルヘルスに及ぼす効果:特に自己決定を中心として., スポーツ心理学研究, 30, 20-32,   2003年
  • 30G10711 組織キャンプにおける参加態度とメンタルヘルス効果との関連について, 西田 順一, 橋本 公雄, 徳永 幹雄, 日本体育学会大会号, 50,   1999年09月15日, http://ci.nii.ac.jp/naid/110001904940

受賞

  •   2017年03月, 全国大学体育連合, 第5回大学体育フォーラム優秀賞