本研究は、韓国への1年間の長期留学生の留学中のレポートや帰国後のアンケートおよびインタビューデータをもとに、留学中の異文化体験からの気づきや学び、トラブルや摩擦への対応について観察・分析するものである。そして、「グローバル人材」育成を目指した留学プログラムの検証を行い、より発展させることを念頭に研究を行ってきた。短期留学を対象とした研究が多い中、長期留学した学生の学びの記録を収集し、事前事後のアンケート調査から得たデータを分析して、質的・量的の両側面から、留学プログラムの再構築を考える研究は意義があると考える。 本年度は、第４期の学生への留学後アンケートを実施した。対面で予定していたインタビューをzoomでも実施可能にするために、新たな資料を工夫し、その資料をもとに、3期生のインタビューを継続した。コロナ禍の関係で、帰国した第4期の学生にインタビューをすることが難しくなったため、これまで得た資料を中心に分析を進めることにした。 具体的には、3期生2期生とのデータに焦点を当てて分析を進め、それらを基に、事前・事後研修で利用可能な教材開発を行うことにした。データ分析の結果を踏まえた、留学前後の研修プログラムに貢献する効果的な方法についての検討を重ねた。EQを尺度として用いた量的分析で得た4つの要因（1．他者との共生、2．社会への積極的な対応、3．他者への共感、4．失敗への不安）を軸に、文字化したデータを見直し、学生たちの実際の声を記録した質的データの分析を踏まえて、事前・事後研修に有効な教材開発のため開始することにした。 昨年延期となった国際学会で、成果発表も行った。

本研究課題の目的は、日本に住む日本人と外国人の「言語レパートリー」（日常生活において使用・接触によって形成される言語的資源の総体）の構造と形成過程を明らかにすることである。今年度は、昨年度の成果である先行研究の分析結果および大学生対象のweb調査結果をふまえ、本調査の実施に向け、調査方法や調査項目についての検討を行った。また、言語レパートリーの構造と形成に影響を与えると考えられる調査対象者の社会的・経済的・歴史的文脈に関する理解を深めるために、国語研究所で実施している共同研究プロジェクトと連携し、本研究課題の趣旨を理解する在日外国人や外国人コミュニティ研究者との情報交換も行った、しかし、今年度も緊急事態宣言やまん延防止等重点措置が全国的に出され、本研究課題が置かれた研究環境は、昨年度に引き続き困難なものであった。本研究課題では、オンラインを積極的に活用し、また国語研究所で実施している共同研究プロジェクトと連携することで、厳しい研究環境下においても意欲的に研究活動を推進することに努め、本研究課題の目的の達成に資する成果を挙げた。

本年度は、昨年より継続している国内の継承語教室のフィールドワークに加え、海外でのフィールドワークを行い、そこから得られた知見を積極的に発信するアウトリーチ活動を行った。以下順に述べていく。 1.国内継承語教室の調査-3つの種々の機関(地域ベースの山形のIVY,学校と保護者主体の奈良の小草、公教育の砂子小学校)で観察、調査を行った。昨年度明らかになった課題について、本年度は課題が発生する枠組みや課題の解決に向けて考察を行った。子どもたちが「中国にルーツを持つもの」として差異化されることに対する反発、抵抗、逸脱が見られ、「ルーツ」のみを問う教育システムの限界、枠組みの問い直しの必要性が明らかになっている。 2.海外継承後教育の調査-アメリカでの中国コミュニティにあるいくつかの教室を観察した。中国語教育熱は依然高く、言語を資本として就職を勝ち取っていくロールモデルの存在が子どもたちの動機づけに大きく影響していた。ルーツだけでなく、移民に至る背景、経済力、文化資本、コミュニティの大きさなども要因として丁寧に比較する必要がある。 3.多文化共生を目指す外国人集住地域への発信、アウトリーチ活動-小学校では、観察を行いながら教員への情報提供、啓発、理論の提供などを行った。そのほかにも講演会やワークショップ、教師研修にも積極的にかかわった。 まとめとして、日本生まれニューカマーの子どもたちは多様化しており、その多様性にあった支援の方向性を再考するべきであること、その際海外の例を参考に、自己達成できる共同的な活動、ロールモデル、キャリア形成につながる言語資本の育成、柔軟な教育制度の見直しが求められることを挙げておきたい。継承語教育の推進に向けて今後の課題としたい。

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