SUGAI Kosuke

General Education DivisionProfessor

Last Updated :2024/11/22

■Researcher basic information

Researcher number

90454636

Research Keyword

  • 英語教育   心理言語学   音声学   

Research Field

  • Humanities & social sciences / Foreign language education
  • Humanities & social sciences / Linguistics
  • Humanities & social sciences / Cognitive sciences

■Career

Career

  • 2017/04 - Today  Kindai UniversityFaculty of Economics General Education DivisionProfessor
  • 2007/04 - 2016/03  Kindai UniversityFaculty of Economics准教授

■Research activity information

Paper

  • Kosuke Sugai
    外国語教育メディア学会 (LET) 関西支部メソドロジー研究部会 報告論集 (第15号) 15 - 21 2023/09
  • Listening process of Japanese EFL learners: from bottom up process to application
    Kosuke Sugai
    LET Kyushu-Okinawa BULLETIN 20 1 - 10 2020/03 [Invited]
  • Kosuke Sugai
    Interspeech 2017 ISCA 2973 - 2977 2017/08 [Refereed]
  • SUGAI, K; Yamane, S; Kanzaki, K
    Annual Review of English Language Education in Japan The Japan Society of English Language Education 27 97 - 108 1344-8560 2016/03 [Refereed]
     
    A bulk of research has been conducted to clarify the effect of speech rate and pause duration on listening comprehension. Some previous studies have shown that a slower speech rate facilitates listening comprehension, while others have yielded opposite results. The conflicting results imply that it is very difficult to specify the most appropriate speech rate for every EFL listener. This study aims to clarify experimentally how pause duration and articulation rates affect EFL learners' listening comprehension by precisely controlling the two parameters: articulation rate and pause duration. Through two listening tests given to Japanese EFL learners, we obtained the result that longer pauses (450 ms) facilitate the listening comprehension of lower intermediate EFL learners, while slower articulation rate does not necessarily have a positive effect on learners' listening comprehension. This means a pause inserted in a passage provides listeners with additional information processing time and thus enhances the comprehensibility of the aural input.
  • 菅井康祐
    生駒経済論叢 近畿大学経済学会 12 (1) 47 - 56 1348-8686 2014 
    [概要] 本研究では, 現状のリスニングテストでは見過ごされている音声的な要素(音素・音節・語彙の知覚など)を洗い出し, 音声面に特化したリスニングテストを作成するための基礎データを集めることを目的とした. 手法としては, いわゆるリスニングテストで同じスコアの学習者を2グループ各3名ずつ実験協力者に選び, ディクテーション・インタビュー課題を用いた調査を行った. 詳細なデータを集めた. その結果, いわゆるリスニングテストで同程度の習熟度と判定される学習者間であっても聞き間違いのパターンには違いが見られた. [Abstract] Listening comprehension comprises various processes, such as sound perception, phonological decoding, lexical access, syntactical processing, and so on. Because of this complexity, it is improbable that the identical score on one common listening proficiency test marked for different test takers predicts their similar level of sub-listening skills. Based on the above assumptions, the following research question was used to guide the study: (1) Does the typical listening comprehension test, which is composedof multiple choice comprehension questions, predict learners' sub-skills of listening comprehension ? (2) If it does not, what kind of differences can we observe between learners of equivalent listening ability ? Based on the result of dictation tasks and interview with the participants, no predictability of listening test was observed on listening sub-skills.
  • 英語の認知に関わる調査の課題統制について: 日本語のリズムに基づく音韻統制の提案
    菅井康祐
    外国語教育メディア学会 (LET) 関西支部 メソドロジー研究部会2014年度報告論集 75 - 82 2014
  • ERP(事象関連電位)データを読み解くための基礎知識
    菅井康祐
    外国語教育メディア学会 (LET) 関西支部 メソドロジー研究部会2012年度報告論集 75 - 82 2013
  • 外国語としての音声言語理解とワーキングメモリ
    菅井康祐
    ことばの科学研究 (12) 8 - 11 2011
  • 音声研究のための録音入門:再現性を保証するために
    菅井康祐
    『より良い外国語教育研究のための方法』外国語教育メディア学会(LET) 関西支部メソドロジー研究部会2010年度報告論集 125 - 132 2011
  • 長井千枝子; 籔内智; 橋本健一; 菅井康祐; 横川博一
    ARELE: Annual Review of English Language Education in Japan The Japan Society of English Language Education 21 61 - 70 2010 
    This study investigated the use of verb subcategorization information during sentence comprehension by Japanese EFL learners, using a self-paced reading task with the embedded anomaly technique. In order to observe when the syntactic structure was determined, filler-gap sentences were constructed as stimuli. Four types of verbs were used: simple transitive verbs, dative verbs, infinitive complement verbs and intransitive preference verbs. The plausibility of the direct object of the embedded verb was also manipulated. The results demonstrate that the high proficiency learners utilize verb subcategorization information of simple transitive verb; however they do not use it automatically as natives. The results also indicate that they cannot utilize that of other types of verbs. The low proficiency learners show the difficulty in processing the sentences with long-distance dependencies.
  • 日本語母語EFL学習者のリスニングにおける音声速度の影響
    菅井康祐
    近畿大学英語研究会紀要 (4) 53 - 64 2009
  • 日本語におけるモーラの心理的実在(?):母音/a/を用いた予備的調査
    菅井康祐
    近畿大学英語研究会紀要 (3) 99 - 110 2008
  • Sugai, K; Kanzaki, K; and; Yamane, S
    Language Education & Technology The Japan Association for Language Education and Technology 44 (44) 188 - 201 2007 
    In order to survey the effects of pause on EFL learners' listening comprehension, two experiments were conducted. The purpose of Experiment 1 is to examine the influence of the following three parameters: (1) The grammatical complexity of the sentence; (2) the location of silent pauses; and (3) the frequency of pauses within the sentence. The results of the experiment show the following effects of pause on listening comprehension: (1) Listeners achieved higher scores when listening to sentences with one pause, two pauses, and no pause, respectively. (2) The shortest sentence (7 syllables in length) with no pause inserted was the hardest to perceive for the EFL listeners. That is, sentence length does not seem to have much effect on perception. (3) The score of sentences which have longer subjects (noun phrase +propositional phrase) was lower than in other sentences with different grammatical constructions. (4) The listening score increasedfor words immediately followed by a pause. The purpose of Experiment 2 is to analyze the effects that pause length have on Japanese EFL learners' listening performance. The result shows that pause length does not affect the overall listening process except for in cases of a certain sentence type. The above findings lead us to conclude that one pause in a sentence of 9 to 14 syllables in length facilitates learner s listening process regardless with the length of each pause.
  • 日本語母語EFL学習者のリスニングとポーズ
    菅井康祐
    大阪電気通信大学人間科学研究 (9) 47 - 54 2006
  • 日本人EFL学習者のリスニングプロセス:大脳レベルでのポーズへの反応
    菅井康祐; 神崎和男; 山根繁
    外国語教育メディア学会第46回全国研究大会発表論文集 29 - 37 2006
  • The Durational Unit of Speech Perception: A Neurophysiologic Approach
    Sugai, K
    筑波英語教育.第26号 (26) 25 - 34 2001
  • 近畿方言話者の母語の無声化について:音響分析に基づく生起環境の分類
    菅井康祐; 福盛貴弘
    ことばの科学研究 (2) 1 - 13 2001
  • 日本人英語学習者の発話リズムに関する一考察
    菅井康祐
    筑波英語教育 (22) 147 - 158 2001
  • 三松国宏; 福盛貴弘; 菅井康祐; 宇津木昭; 島田武
    一般言語学論叢 筑波一般言語学研究会 (2) 73 - 78 1344-3046 1999
  • 語における韻律的プロミネンスの知覚に関する日・英対照研究:事象関連電位を用いた実証研究
    菅井康祐
    第2回卒論・修論研究発表セミナー発表論文集(関西英語教育学会・LLA関西支部・JACET関西支部(共編)) 49 - 56 1999

MISC

Lectures, oral presentations, etc.

  • The Effect of Pause Duration in Listening Materials for EFL Learners  [Not invited]
    RELC2024  2024/03
  • 日本語母語話者は英語をどのように聞いているのか : ボトムアップ処理と音読の役割―  [Invited]
    Kosuke SUGAI
    外国語養育メディア学会(LET)九州沖縄支部研究大会  2019/06
  • An Analysis of Pause-Proficiency Interaction on EFL Learners’ Listening Comprehension  [Not invited]
    Kosuke Sugai; Kazuo Kanzaki; Shigeru Yamane
    EuroSLA 2017  2017/08
  • Mental Representation of Japanese Mora; focusing on its intrinsic duration  [Not invited]
    Kosuke Sugai
    Interspeech 2017  2017/08
  • Fundamental research with an eye toward application: from speech perception to listening  [Invited]
    Kosuke SUGAI
    筑波英語教育学会  2016/10
  • Effects of Pause Duration on EFL Learners’ Listening Comprehension  [Not invited]
    Sugai, K; Yamane, S; Kanzaki, K
    BAAL 2016  2016/09
  • 統語情報は英語学習者の語強勢の知覚を助けるのか  [Not invited]
    菅井 康祐
    日本音響学会聴覚研究会  2015/12
  • A Study on Japanese Mora as a Durational Unit: Experimental Study with Monosyllable Word  [Not invited]
    Kosuke, SUGAI
    The Japan Society for Language Sciences  2015/07
  • 第24回広島大学教育研究センター外国語教育研究集会 「英語の音声指導-その理論と教室内て_の実践方法-」  [Not invited]
    第24回広島大学教育研究センター外国語教育研究集会 「英語の音声指導-その理論と教室内て_の実践方法-」  2015/03
  • 日本語モーラの心理的実在再考-母音の単独提示による知覚実験-  [Not invited]
    菅井 康祐
    日本音響学会聴覚研究会  2014/03
  • Can Listening Comprehension Test predict Lexical Stress Perception Ability? : a Study on Japanese EFL Learners.  [Not invited]
    Kosuke, S; Kanzaki, K; Yamane, S
    17th World Congress of the International Association of Applied Linguistics (AILA)  2014
  • 大学英語教育学会(JACET)関西支部2014年秋季大会シンポジウム「英語リスニング研究最前線」  [Not invited]
    大学英語教育学会(JACET)関西支部2014年秋季大会シンポジウム「英語リスニング研究最前線」  2014
  • ことばの理解とワーキングメモリ:基本概念の整理  [Not invited]
    外国語教育メディア学会関西支部メソドロジー研究部会2014年度第3回研究会(沖縄県青年会館)  2014
  • Predictability of Consonant Perception Ability Through a Listening Comprehension Test: an Experimental Study on Japanese EFL Learners  [Not invited]
    Kosuke, S; Yamane, S; Kanzaki, K
    46th Annual Meeting of the British Association for Applied Linguistics: Opening New Lines of Communication in Applied Linguistics  2013
  • 心理言語実験の課題統制について:音声・音韻の側面から  [Not invited]
    菅井康祐
    外国語教育メディア学会関西支部メソドロジー研究部会2013年度第2回研究会(大学コンソーシアム秋田)  2013
  • 事象関連電位(ERP)データについて  [Not invited]
    菅井康祐
    外国語教育メディア学会関西支部メソドロジー研究部会2012年度第3回研究会(広島大学)  2013
  • 音声に特化したリスニングテスト作成の基礎研究:ディクテーションとインタビューによるリスニング力調査  [Not invited]
    菅井康祐; 神崎和男; 山根繁
    外国語教育メディア学会第51回全国研究大会(名古屋学院大学)  2011
  • ことばの科学会オープンフォーラム2010:第2回年次大会「第二言語習得とワーキングメモリ」  [Not invited]
    ことばの科学会オープンフォーラム2010:第2回年次大会「第二言語習得とワーキングメモリ」  2010
  • 英文読解指導における状況モデルを活かしたタスク活動の効果  [Not invited]
    長井千枝子; 籔内智; 橋本健一; 菅井康祐; 横川博一
    全国英語教育学会第35回鳥取研究大会(鳥取大学)  2009
  • 英語リスニングにおけるポーズと発話速度の影響  [Not invited]
    菅井康祐; 山根繁; 神崎和男
    ことばの科学会2009年1月研究例会(関西学院大学)  2009
  • 日本人EFL学習者のリスニングプロセス:大脳レベルでのポーズへの反応  [Not invited]
    菅井康祐; 山根繁; 神崎和男
    外国語教育メディア学会第46回全国研究大会(名古屋学院大学)  2006
  • 日本人英語学習者の英語リスニングプロセス:プロソディーに対する大脳レベルでの反応  [Not invited]
    菅井康祐; 神崎和男; 山根繁
    外国語教育メディア学会第45回度全国研究大会(東京国際大学)  2005
  • 日本人EFL学習者の英語子音知覚再考:単音節語を用いた知覚難易度に関する調査  [Not invited]
    菅井康祐
    外国語教育メディア学会関西支部2004年度春季研究大会(大阪市立大学)  2004
  • 英語学習者のリスニングにおけるポーズの長さの影響について  [Not invited]
    菅井康祐
    外国語教育メディア学会関西支部2001年度春季研究大会(京都教育大学)  2001
  • 音声言語の知覚最小単位について:ERPを用いた脳波実験  [Not invited]
    菅井康祐
    日本言語学会119回大会(松蔭女学院大学)  1999
  • 語における韻律的プロミネンスの知覚に関する日・英対照研究:事象関連電位を用いた実証研究  [Not invited]
    菅井康祐
    第2回卒論・修論研究発表セミナー(大谷大学,関西英語教育学会・LLA関西支部・JACET関西支部共催)(大谷大学)  1999

Research Themes

  • 文部科学省:科学研究費補助金(基盤研究(C))
    Date (from‐to) : 2016/04 -2019/03 
    Author : 菅井 康祐
  • Japan Society for the Promotion of Science:Grants-in-Aid for Scientific Research
    Date (from‐to) : 2009/04 -2014/03 
    Author : YOKOKAWA Hirokazu; SADTO Norihiro; YOSHIDA Haruyo; HARADA Yasunari; TANABE Hiroki; HAYASHI Ryoko; MATSUMOTO Eriko; YOSHITOMI Asako; TOYA Mitsuyo; MURAKAMI Masayuki; YABUUCHI Satoshi; SUGAI Kosuke
     
    This project attempted to ecplore the automatization process for langauge comprehension and production by foreign language learners through psycholingusitic and physiological experiments. The major findings are as follows: (1)Sscores on the RST, which places a cognitive load on syntactic processing in particular, was significantly poorer than those of other types of RSTs and correlated significantly with English proficiency scores. English proficiency largely depends on the degree of automatization of syntactic processing. (2)The process required to carry out the sentence building task(syntactic processing) becomes more automatic as the learners' fluency level increases, and the learners with higher L2 fluency had the option of allocating more of their cognitive resources to story comprehension than did the learners with lower L2 fluency.
  • Japan Society for the Promotion of Science:Grants-in-Aid for Scientific Research
    Date (from‐to) : 2010 -2012 
    Author : SUGAI Kosuke; KANZAKI Kazuo; YAMANE Shigeru
     
    The purpose of our project is to make an English listening test which can precisely predict the learner's phoneme perception skills. To attain this goal we conducted a preliminary research to see how existing listening tests can predict this ability of the learner's. Through the dictation test and interview to the learners, it was found that the learners who are regarded to have the same level of listening comprehension ability differ in their overall and individual consonant perception skills. The result of a minimal pair test of English initial consonants of mono-syllabic words shows that percentage of correct answers didn't differ much, but reaction time for answering each question differ a lot between the learners and between the test items. From these results it is clear that the existing listening tests cannot predict the learner's consonant perception skills. Based on the findings we obtained through a series of studies, we plan to produce a reliable listening test.