This paper reports on the experiences of Japanese students studying abroad in Australia. Nine female Japanese university students were asked to keep a journal of their thoughts, experiences, and reflections during a five-week study tour in Perth, Australia. In addition, the researcher observed the students’ language classes, and interviewed teachers and program administrators. These journals and observations provide insight into their concerns and expectations, unique challenges, as well as the strategies the participants used to improve their linguistic and sociocultural competency. Drawing on selected passages from the students’ journals, the author discusses them with a focus on themes of anxiety, powerlessness, and empowerment. The results of this study may serve as a resource to program administrators, pre-departure curriculum developers, and teachers who aim to improve the study abroad experiences of their students.

日本では、COVID-19の影響で多くの大学のキャンパスが閉鎖され、インターネットを利用した学習が主流となった。この論文では、133人の大学生から得た質的データ（回答書、音声記録、フィールドノート、分析メモなど）をもとに、実践共同体の枠組みを用いてパンデミック時の学生の体験に焦点を当てる。

この論文では、学期を通したキャリアをテーマにした課題について述べている。生徒たちは、興味のある職業について調べ、会社を訪問し、その分野の社員にインタビューを行い、その結果をクラスメートに発表し、最後に調査についてのレポートを作成する。この課題は、個人、ペア、または小グループで行うことができる。

本論文では、各国に留学中の日本人大学生による各種デジタルツール（モバイル機器、コンピューター、ウェブサイト、アプリ、インターネット接続等）の活用状況を報告した。データは、２度実施されたオーストラリアへのスタディツアーでの学生のジャーナルから収集され、その後、さまざまな目的地へさまざまな長さの留学プログラムに参加した学生に向けたオンライン調査の作成に使用された。その結果、学生はスマートフォンなどのデジタルツールを使用して、個人的なやり取りや言語の問題から道案内に至るまでに直面するさまざまな課題に対処していることがわかった。デジタルツールとインターネット接続が留学に与える影響については賛否両論があったが、一般的に肯定的だった。

Autonomous Language Learning With Technology Beyond the Classroom by Chun Lai is a new volume in the “Ad- vances in Digital Language Learning and Teaching” series edited by Michael Thomas, Mark Peterson, and Mark Warschauer that offers a thorough over- view of an area that has received far less attention: the use of technology by language learners outside the classroom.

本論文では、日本の大学でのグローバルスタディコースの1部として導入されたサービスラーニングの評価について述べる。サービスラーニングは、教室での学習と地域奉仕プロジェクトを組み合わせた教育的アプローチである。さまざまな学生の成果に対するサービスラーニングの成果を批評し、確立された基準を使用し、日本の一つの教育機関にてサービスラーニングを評価する。本論文は、独自のサービスラーニング・プログラムの開始または開発を計画している教育者への提案である。

University language educators often struggle to find the balance of providing their students with interesting and relevant content while also promoting language learning through interaction with appropriate vocabulary and structures. Courses that focus on content may rely on more traditional learning methods, such as lecture and reading, leaving students without adequate opportunities to actively interact with the language they need to improve their ability. However, more communicative language skill courses may not deal with the discipline specific language and tasks that students need for success in their major of study or future career. Content and Language Integrated Learning (CLIL) employs a range of approaches to create a balance between academic content and language study. This paper describes the development and implementation of an e-learning simulation activity in which groups of students in a university foreign studies program assumed the roles of diplomats to negotiate an agreement between several state actors involved in the North Korean denuclearization talks. The CLIL lesson unit combined traditional academic study with online interaction to engage students with their learning and provide them with opportunities to practice real world communication strategies. Outcomes of the simulation are discussed.

本ケーススタディの目的は、日本の大学で英語コミュニケーションを履修した一ろう学生の体験を記録することである。対象者には、一学期間の授業中に直面した、ろう者ならではの問題について、感じたことを日記に書き留めてもらった。対象者は、履修期間中、ボランティアのノートテイカーなど様々なサポート制度の支援を受けながら、聴者に交じって会話やディスカッションを伴う作業も含めすべての活動に参加した。日記には、授業中の体験や不安に思ったことに加え、教員やクラスメートとコミュニケーションを取るための改善策が記されている。本稿では、教員およびノートテイカーの感想や意見を踏まえながら対象者の感じたことを検討し、語学の授業において、特別なニーズを持つ学生をよりよくサポートするための方策を追究してゆきたい。

この論文は、リスニングと発音練習サイトEnglishCentralについての考察である。初めに学習者が使用出来る主要な機能を要約した後、これらの機能を様々な角度から検証し、語学習得、語彙学習、復唱、注意力や意欲に関する先行研究と最近の主要な論考を参照しつつ、その長所と短所について評価する。総合的に見れば、このウェブサイトは、語学学習者に対して、有効な手段と共によく整備されたリスニングに教材を提供していると言える。しかし、今後の実験に基づいた研究により、このウェブサイトの一番効率的な使い方を確立する事と、語学学習の為のその他の方法とこのウェブサイトの有効性を比較することが必要である。

1980年代に高等教育全般を通じて幅広く受け入れられるようになって以来、戦略計画は、タイプや規模を問わず多くの学術研究機関の成功の中心的な理由として挙げられてきた。ビジネス業界で長期に渡り利用されてきた戦略計画は、往々にして流動的な環境要素を検証し、その機関の現在の長所、短所、機会、脅威となるものを明らかにするのに役立つプロセスである。戦略計画を立てる際の具体的な形式は時と場合によって異なるが、プロセスを構成する中心的要素及び、さらに重要なことに、成功要因とされる要素については、過去３０年間の幅広い分野に及ぶ文献によって明らかになっている。これらの文献の考察結果をもとに、当論文は学術研究機関が戦略計画に関して過去に行ってきた様々な取り組みの概要、及びある特定の場合において戦略計画がもたらし得る利点を説明しようと試みるものである。さらに、いかなる学術研究機関においても、戦略計画プロセスを最も効率的に導入するにはどうしたらよいかという助言も行っている。

The Global Crisis Group is a series of content-based lessons woven together by a fictional narrative and related tasks that involve students working together to make decisions about both a story, its characters, and real world issues. The course was created by the instructor as part of the curriculum at a Japanese university in the department of international studies, and involved students with upper-intermediate to advanced English ability (TOEIC 720 to 850), who had completed three years of study in the fields of linguistics, business, economics, development, and cultural studies. The course objectives included practicing academic research skills, writing fiction and nonfiction, actively participating in discussion, and giving an effective multimedia presentation. The course was to make use of a content-based language learning approach with an overall theme of global communication.

This paper reports on the implementation of a semester-long project in a content-based language course with a career theme. Over the course of one semester, Japanese university students in an international studies program worked with a group of peers to investigate career fields that they were considering entering after graduation. The project included individual research of companies and occupations, site visits to companies, interviews of professionals in the chosen field, and a group multimedia presentation on their findings. Suggestions are made for teachers considering adopting a similar project as part of their curriculum.

本論では、教室内での学習のみにとどまらず、学生が実際に体験し理解を深め、さ らにそこから生きた英語を学ぶ手助けをする研究者の奮闘を報告する。六人の国際学部の 学生をカンボジアへのスタディツアーに研究者が先導し、学生達はカンボジアの歴史や文 化を学びつつ、農村の貧困問題や急速な発展、地域に密着した観光事業等の問題に NGO や地域社会がいかに直面しているかを目の当たりにした。そのツアーでは、開発に尽力す る NGO を訪問し、農村部の村にバイオ砂水フィルターを設置する作業を視察し、補足学 校で教え、職業訓練について学び、アンコールワット遺跡公園でカンボジアの歴史と文化 を体験した。日記を通した学生達の反応や経験が、本論で提示され議論されている。

Utilizing the curriculum design framework provided by Nation and Macalister (2010), this paper discusses issues affecting an English- language curriculum that exists within an international studies program. Recommendations are made for designing a program that addresses the unique environment and needs of such a program in order to prepare students to engage the world community and serve as global citizens.

This paper describes the implementation of a blogging project and the attitudes toward blogging in English at a private university in Japan. The researchers describe the growth and use of blogging with specific advantages for second language learners highlighted. A pre- and post- survey conducted among 165 first year university students measured the attitudes of students toward technology and the use of blogs as a fluency writing tool. The results showed that the students maintained overwhelmingly positive attitudes toward blogging in English and recognized it as a useful activity for improving their writing and second language acquisition.

This study looks at the experiences that two Japanese learners of English had playing an online fantasy role playing game. Samples of the types of interaction they encountered in the game itself as well as with other players are given. Excerpts from the participants’ journals are used to provide a learner’s perspective on their experience and to gain insight into benefits this type of virtual world might hold as a language learning resource.

This paper describes the curriculum development process in putting a language focus back into a content course. The course had become an eclectic collection of new student orientation materials, tips for living in the U.S., and information about local and American culture. Teachers had become confused by the seemingly random and hopelessly disorganized materials available for use in the course, and students often commented that they could not see the purpose of the class and did not feel that it was helping them learn English. The process that we followed to re-establish a clearer link between content and language in this course may be of use to others engaged in curriculum development or revision.

このプレゼンテーションでは、日本の学生が留学経験中に直面する課題がどのようなものかを紹介した。第一段階で、９人の日本の女子生徒が、５週間のオーストラリアでの海外留学経験中の彼らの考えや経験を日記に付けた。この生徒たちの感想により、幅広い興味、期待、心配、また無力感と自信の両方の気持ちを洞察した。

この発表では、アジア太平洋研究コースを例に、コンテンツベースの英語コースの作り方を説明した。コンテンツベースの方法論の概要、カリキュラムデザイン、コース作りの実践的なポイントなどを説明した。

本論文では、各国に留学中の日本人大学生による各種デジタルツール（モバイル機器、コンピューター、ウェブサイト、アプリ、インターネット接続等）の活用状況を報告した。データは、２度実施されたオーストラリアへのスタディツアーでの学生のジャーナルから収集され、その後、さまざまな目的地へさまざまな長さの留学プログラムに参加した学生に向けたオンライン調査の作成に使用された。その結果、学生はスマートフォンなどのデジタルツールを使用して、個人的なやり取りや言語の問題から道案内に至るまでに直面するさまざまな課題に対処していることがわかった。デジタルツールとインターネット接続が留学に与える影響については賛否両論があったが、一般的に肯定的だった。

本発表では、日本の大学でのグローバルスタディコースの1部として導入されたサービスラーニングの評価について論じた。サービスラーニングは、教室での学習と地域奉仕プロジェクトを組み合わせた教育的アプローチである。さまざまな学生の成果に対するサービスラーニングの成果を批評し、確立された基準を使用し、日本の一つの教育機関にてサービスラーニングを評価する。本発表は、独自のサービスラーニング・プログラムの開始または開発を計画している教育者への提案である。