魏 穗君
近畿大学語学教育部紀要 8 1 43 - 57 近畿大学 2008年
邁入21世紀,資訊、科技一日萬里,營造了地球村的氛團,國與國之間的無形距離縮短了,彼此間政治、經濟、文化往來更密切,彼此語言的學習已然成為國際間交流的重要工具。晩近以來,世界上許多非英語系國家都積極推動英語教育,並將其列為國家中小學教育的科別中,更有向下紮根的規劃,希望及早奠定英語的學習基礎,有計劃地培育國際化人才,提升國家競爭力。面對這樣一個全球化時代的來臨,國際競事激烈,台灣也不例外,要與世界接軌,培養年輕人具有全球宏觀視野,語言是一個重要的工具。有鑑於此,政府乃於2001年度將英語納入國民小學正式課程,在五、六年級實施。但政府大力推動各個階段的英語教育,加上社會各界的殷切期〓,英語教學遂規劃九十四學年度(2005學年度)起提前至國小三年級開始實施。本文在剖析目前台灣小學外國語教育政策,及建議政府應該認清英語是一個重要的「外語」,而非任由社會上混淆的視英語為「第二語言」;並應考量英語學習在非英語糸國家缺乏生活條件與環境,及無迫切性的情況下,如何讓學童延展學習興趣,跳脱學習即考試升學的框架;在師資上能縮短城郷差距,提升素質,多元教學策略,方不負政策規劃的美意。