 | 武知 薫子 （タケチ カオルコ）
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Last Updated :2024/04/25
コミュニケーション情報 byコメンテータガイド
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認知科学の観点で日本人の外国語習得を研究しています。特に成人の英語習得時のストラテジー活用の個人差についてです。講義ではＣＢＩ（内容重視型指導）とストラテジー指導を応用しています。
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- 教育社会学 教育心理学 異文化教育 神経言語学 ESP (特定目的の英語：English for Specific Purposes) 応用言語学
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- 認知科学の観点で日本人の外国語習得を研究しています。特に成人の英語習得時のストラテジー活用の個人差についてです。講義ではＣＢＩ（内容重視型指導）とストラテジー指導を応用しています。
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論文
- 英語授業におけるZoomとGoogle Formの併用武知 薫子近畿大学医学部 教育センター紀要 1 1 21 - 24 2022年01月 [査読有り][招待有り]
- Kaoruko Takechi; Takeshi Kohama; Keiko Hattori; Hisashi YoshidaThe Japanese Society for Language Sciences 2021 Conference Handbook 2021年06月 [査読有り]
- 武知 薫子; 酒勾 康裕; 服部 圭子近畿大学教養・外国語教育センター紀要. 外国語編 11 1 1 - 20 2020年07月 [査読有り]
- 武知 薫子グローバル人材育成を目指す留学プログラムの構 築にむけて―近畿大学生の学び―：平成30年度学内研究助成金21世紀教育開発奨励金（教育推進研究助成金）による研究報告書 24 - 36 2019年03月 [招待有り]
- 高橋朋子; 服部圭子; 武知薫子; 酒勾康裕異文化間教育 48 86 - 100 異文化間教育学会 2018年08月 [査読有り][招待有り]
- Dynamics of changes in scholastic achievement of students during the 6-year medical course at Kindai University Faculty of MedicineGotoh, T; Takechi, K; Oiso, N; Matsumura, I; Iki, MActa Medica Kindai University 42 2 57 - 62 2017年12月 [査読有り]
- 調査報告‐2.2.3 地域日本語ボランティア対象(近畿圏)武知薫子「多言語・複言語教育実践のための教員・ボランティア研修プログラムの開発 成果報告書」科研費助成事業(H25-28)基礎研究(C)課題番号25381152研究代表者 服部圭子 39 - 45 2017年03月
- 武知薫子近畿大学 教養・外国語教育センター紀要（外国語編） 5 2 157 - 173 近畿大学全学共通教育機構教養・外国語教育センター 2014年11月 [査読有り]
本医学部１学年では2012年度の前期に新たな教育実践の試みとして、それまで実施していた生命科学のESP（English for Specific Purpose）教本を用いたESP指導に加え、外国語科目の「英語」と学部基礎科目の「生命科学１」と科目間連携を図り、「英語」の講義時間の中で「生命科学１」の講義に登場した英語の語彙を中心とする「連携テスト」を計8回実施した。その後の成績結果と学生の意識調査により、ESP指導の題材を、同時に開講されている他科目の指導内容から取り、それをテストすれば、その科目に対する学生の学習行動が形成され、結果としてESPの語彙を学ぶのみならず、連携科目における学生の学習支援に結びつくことがわかった。 - 知識転移の強化で読書活動を活性化させる方法武知 薫子テンプル大学JAPAN応用言語学紀要 83 128 - 134 Temple University Japan 2013年06月従来の文法解析を重要視する英文読解の方法は有効だが，筆者は，加えて語彙を中心に構成される文章がもつ概念の構造と読者の概念の構造の間のリンクを明確にすることで，読書による英文理解を効率化・スピードアップさせる方法を模索する。
- 「The New Kid on the Block」を用いた発音の授業(英文）辻 薫子テンプル大学JAPAN応用言語学紀要 74 13 - 16 Temple University Japan Campus 2012年06月単調になりがちな英語の授業における発音・発生の練習課題をコンピュータソフトとタスクを連動させた方法で改善した研究。思春期を迎えた中学生に対して行った研究授業をもとにした量的データを踏まえ、心理障壁の取り除き方を交えて効率的でモチベーションのあがる方法を論じる。
- 状態動詞の解説・用例の違いの分析ー5つの英文法書から （英文）辻 薫子テンプル大学JAPAN 応用言語学紀要 70 42 - 45 Temple University Japan 2011年09月学生が混乱しやすい状態動詞と動作動詞の用法の解説に焦点をあて、英語を第二外国語として学ぶ学習者用に執筆された英米の主要な５つの文法書を分析し、対象学習者にとって使いやすい、理解しやすいものがどれであるかを論じている。
- 辻 薫子近畿大学 教養・外国語教育センター紀要（外国語編） 1 2 137 - 152 近畿大学（教養・外国語センター） 2011年03月 [査読有り]
近畿大学附属新宮高校で2006年から2010年に実施された特別英語活動を、英語に対する学習者の不安を除去し、日本国内の身近な生活環境の中で英語文化を疑似体験し、授業での学習内容を実際に運用的な英語に転移させて英語の学習経験を積む試みとして位置付け、活動の理論と内容をKrashen(1982),Rost(2002),Shumann(1986),Swain(2000),Vandergrift(1999)らの第二言語習得（ＳＬＡ）理論と照合しながら検証し、日本の現代ＳＬＡにおける本活動の意義を論じる。（英文）
講演・口頭発表等
- Tips for Better Internationalization of Japanese Young People: Based on a Mixed Methods Research [通常講演]服部圭子; 武知薫子; 酒勾康弘Applied Linguistics on the Dynamics of Language, Communication and Culture in a Changing World 2021年08月 口頭発表（一般）
- EQを尺度に用いた海外研修プログラムの効果検証 [通常講演]武知薫子; 服部圭子日本国際理解教育学会 第30回研究大会（オンライン） 2021年06月 口頭発表（一般）
- Effect of Shadowing Training on Phonological Awareness Development: Difference between Auditory-sequential Learners and Visual-spatial Learners [通常講演]Kaoruko Takechi; Takeshi Kohama; Keiko Hattori; Hisashi Yoshida言語科学会 2021 2021年06月 口頭発表（一般）
- 医学教育の中の化学教育におけるオンライン教育の実践と成果 [通常講演]岡田清孝; 武知薫子; 白石浩平; 松村治雄第101回日本化学会 2021年03月 口頭発表（一般）
- EQの変化に見る海外研修での学びの考察 [通常講演]武知薫子(筆頭); 酒勾康裕; 服部圭子グローバル人材育成教育学会 第7回全国大会 2019年12月 口頭発表（一般）
- 服部圭子; 武知薫子; 酒勾康裕グローバル人材育成教育学会関西支部大会 2019年02月 ポスター発表
- 留学における学びとその継続性：韓国 長期留学経験者を対象に [招待講演]服部圭子; 高橋朋子; 武知薫子; 酒匂康裕国際理解教育学会 2018年06月 口頭発表（一般）
- グローバル人材育成を目指した大学生の長期留学の意義―韓国留学を通じた異文化接触による自己変容の観察・分析を中心に― [通常講演]服部圭子; 高橋朋子; 武知薫子; 酒匂康裕グローバル人材育成教育学会 中部支部大会 2017年10月 口頭発表（一般）
- シャドーイングと視空間優位型学習者の関係の考察 [通常講演]武知薫子第55回JACET(大学英語教育学会)国際大会 2016年09月 口頭発表（一般）This research is aimed at exploring differentiated methods in teaching foreign language for a “cognitive minority” who have standard or higher intelligence in total. Our research started with the study of the shadowing method. Shadowing has been proved to be a powerful and effective method for Japanese learners that enables them to develop foreign language proficiency and has been conducted in many classes. But differentiated teaching methods are also needed for learners who do not receive benefits from this method but do not have serious cognitive disabilities either. Through a series of surveys and experiments using Automated Working Memory Assessment published by Pearson and later NIRS (near infrared spectroscopy) to take brain imaging with the help of bio-signal specialists as our research collaborators, we found that even well-motivated learners with high proficiency of English tend to fail to improve when doing shadowing if they are visual-spatial learners. These learners exist in almost every class though they are in the minority when compared to audio-sequential learners, the major group. In this presentation, we will illustrate 1) what material design and experimental protocol we finally reached after trials to scrutinize to reduce noise in collecting and processing data, and 2) how different visual-spatial learners are from audio-sequential learners in their performances after shadowing tasks in “repeated measure” of the experimental design. Finally, we will discuss 1) examples of how instructors of a foreign language in conducting “shadowing” can process and manipulate their teaching methods depending on the types of learners’ working memory, especially for visual-spatial learners with standard or higher intelligence, and 2) the importance of facilitating the learning of the cognitive minority in class.
- 英語学習者のシャドーイングと脳活動の関係の考察 [通常講演]武知薫子; 服部圭子TESLカナダ大会2015 2015年10月 口頭発表（一般）Many teachers of English apply shadow training to their teaching in Japan. Shadow training is originally an interpreter training method argued for by Lambert (1991), and the effectiveness of this training method for EFL learners remains controversial. Kadota (2007) claims that lower proficiency learners improved listening comprehension skills through shadowing training. At the same time, Kurt (1992) and Selsekovitch & Leader (1989) deny its efficacy, saying that the shadowing process does not produce language translation in the brain. Our research group conducted NIRS (near infra-red spectroscopy) experiments on 10 Japanese university students, recorded their brain activities during their English shadowing and found patterns in their brain activation. This paper (presentation) will demonstrate 1) what the hypotheses the experiments started with, 2) how the hypotheses were driven, 3) how the experiments were conducted, 4) what the results were, and 5) what the questions for further discussion could be. The research was focused on two groups of learners: One, learners with reading proficiency dominance, and the other, learners with listening proficiency dominance. The presenter will conclude that instructors of foreign language should provide listening and speaking training considering the differences of proficiency and cognitive characteristics of the learners and that occasionally shadowing training could be inappropriate for certain types of the learners.
- 理系科目と英語の「連携テスト」に生じる効果について [招待講演]武知薫子; 後藤敏一JACET関西ESP研究会 2014年12月 口頭発表（一般） 大阪市（近畿大学） JACET関西ESP研究会
近畿大学医学部１学年では、英語と生命科学の双方への効果を狙い、2012年度の前期、それまで実施していた生命科学のESP教本を用いた指導に加え、外国語科目の「英語」と学部基礎科目の「生命科学１」と科目間連携を図り、「英語」の講義時間の中で「生命科学１」の講義に登場した英語の語彙を中心とする「連携テスト」を８回にわたって実施した。この発表では、この「連携テスト」が英語のみならず、生命科学への学生の注意喚起と学習への取り組みに正の影響を及ぼした様子を学生の意識調査と成績の推移から論じ、残された課題点と共に、大学でのESP教育の新しい可能性を論じる。 - 英語音読聴解指導法「シャドーイング」の有効性におけるケーススタデイ：光トポグラフィ（ＮＩＲＳ）を用いた実験 [通常講演]武知 薫子全国語学教育学会 第39回年次国際大会 2013年10月 神戸市、神戸国際会議場 全国語学教育学会 第39回年次国際大会
昨年、大学1年生のリスニングとスピーキングを鍛える目的で「シャドーイング」を導入した際、多くの学生が「シャドーイング」の成績とリスニングの成績に正の相関を見せる一方、双方が逆行する学生もいた。この少数の学生に見られた特異な傾向が発生する要因を明らかにするために、対象となる学生に「シャドーイング」及び他の数種類の言語（と非言語）における作業時の脳活動を近赤外線分光装置を用い、予備実験を行った。作業時に賦活された脳領域を比較した結果、「シャドーイング」能力は、1)英語理解能力と必ずしも一致しない、2)基本的にワーキングメモリの効果的な活用が作用する、3)しかしワーキングメモリの稼働が少なくても他の脳の機能で補われる場合がある、という仮説が立てられた。（英文） - 生命科学1の学習支援として平成24年度 1学年に試みた英語講義内の「連携テスト」の効果 [通常講演]武知 薫子; 後藤 敏一第４５回 日本医学教育学会総会 2013年07月 千葉大学、 千葉市 第４５回 日本医学教育学会総会
【目的】本学「英語（1年）」では平成24年度に「生命科学1（1年基礎教育科目）」の学習支援を試み、両担当者が協力して「連携テスト」を作成・実施した。その教育効果を「生命科学1」の学期末試験の成績と学生の意識調査により評価した。【方法】「生命科学1」の講義に登場した英語表記の専門用語を、1～2週間後の「英語」の講義内で予告無しに「連携テスト」として出題した〔1回10問（所要時間10分）を合計8回（4月～9月）〕。平成24年度（114名）の「生命科学1」の成績（9月実施の学期末試験の平均値）を平成22年度、23年度（116名、111名）と比較した。「生命科学1」の成績と相関を示す生物既習者数の推移と、「連携テスト」に対する学生の意識調査〔24年5月実施、無記名、5段階（1－5）評価、学習の動機付けに関する7項目〕を参照して、その効果を検証した。【結果と考察】生物既習者の割合は3年続けて減少し（48.3％、33.3％、30.4％）、22年度、23年度の「生命科学1」の学期末 - ＣＢＩのかかえる矛盾とその攻略（英文） [通常講演]辻 薫子プリンストン大学 東アジア研究 第１９回日本語教育学会 2012年05月 プリンストン大学、ニュージャージー州、アメリカ プリンストン大学 東アジア研究 第１９回日本語教育学会
日本におけるＳＬＡ（第二言語習得法）の見解から、近畿大学医学部１年生の一部に実施して三年目になる英語と日本語の両方を用いたＣＢＩ（内容重視型語学講義）のアプローチと外国語習得の効率・深化のデータ、および同じく１学年の生命科学の講義との知識転用についての研究の口頭発表。 - 医学部(基礎課程）英語教育におけるＣＢＩ（内容重視授業）のケーススタディ （質的データと量的データからの検証） [通常講演]辻 薫子大学英語教育学会第５０回記念国際大会 2011年09月 福岡県 （場所：西南学院大学） 大学英語教育学会第５０回記念国際大会
Dornyei(2001)やWilliam&Burden&Baharna(2001)の研究が示すように第二外国語の指導では無理なく学生に学習を動機づけられる言語材料と教授法を用いることが望まれており、ＣＢＩ（内容重視授業）を近年導入する方向にある大学は多い。しかしＣＢＩの効果と効率性については未だ研究の余地が残る。この発表は、近畿大学医学部１年生基礎課程で実施している英語におけるＣＢＩ実践と学生の諸成績・生活態度・他の科目成績などとの相関性を、1年間の量的データと質的データから分析する。強い内的動機づけとなって学生の自主学習量が増える結果が示される一方、他科目の成績との相関では学業全般からみた効率性というCBIに内含する新たな課題も提示されている。（英文） - 医学部基礎英語教育におけるContent-Based Instruction（内容重視授業）のケーススタディ [通常講演]辻 薫子The 10th Annual Pan-SIG conference, ＪＡＬＴ (第１０回 全国語学教育学会分野別研究会） 2011年05月 長野県（会場：信州大学） The 10th Annual Pan-SIG conference, ＪＡＬＴ (第１０回 全国語学教育学会分野別研究会）
理系大学の基礎課程の英語教育に近年ＣＢＩ（内容重視授業）を導入する試みが増えつつあるが、実施には他学科との連携など語学教育の枠を超えた人材・教授材料の精選が求められる場合が多く、必ずしも実現が容易ではないという実情がある。当発表ではそうした制約の解決策の一例として近畿大学医学部基礎教育課程での英語授業でのＣＢＩ実践を紹介しながら、Krashen(1985),Long(2003),White(1987),Swain(1985),RIchards&Rodges(2001),Dornyei(2001)らの第二外国語習得理論と学生からの質的データをもとにＣＢＩの効果と功罪を検証する。（英文） - 文化変容手法による英語指導活動 [通常講演]辻 薫子College of Education, Temple University (The 13th Temple University Applied Linguistics Colloquium) 2011年02月 Osaka College of Education, Temple University (The 13th Temple University Applied Linguistics Colloquium)
（英語による発表）第二言語の習得が、学習者が自分の行動体系をその言語を用いる文化に適応させる際に起こる内的な文化変容の程度に強く影響を受けることは、諸々の研究により明らかである。文化適応を言語教育に応用したイマルジョン(immersion)プログラムは移民の多い西洋諸国では効果が高い一方、単一言語文化を基本とする日本国内では物理的・人的な制約から運用が困難とされ一般的な教育機関では敬遠されがちだ。この研究発表では、発表者が前任の附属高校で立ち上げ4年に渡って取り組んだ英語教育プロジェクトの変遷と教育効果が外国語教授法の諸々のストラテジー及び理論と照合・検証され、制約の中でも効果を生む方法として一般化され、提示された。（英文）
共同研究・競争的資金等の研究課題
- 日本学術振興会：科学研究費助成事業研究期間 : 2021年04月 -2025年03月代表者 : 武知 薫子; 服部 圭子; 池田 行宏本研究は、留学に向ける「失敗不安」の構造を解明し、効果的な留学体験を実現させる方策の構築を目的とする。また、物理的な移動が制限される現在、国内に居ながら心理的なシミュレーションを通して留学での学びの準備を行うことも目的の一環とする。本研究では、近日中に留学に赴く人、この先留学を希望する人、留学を希望しない人の意識調査を、次の３つの調査を用いて比較分析する。そのために次の3種類の調査を行う。 １）BEVI検定：欧米・アジア諸国で広く用いられる国際検定で、学習または変化を促進する目的で作られた教育プログラムの影響・効果を分析する。 ２）スチューデントEQ： 日本の大学生向けの自己発見・自己診断ツールであり、情意の知能指数と呼ばれるEQ（Emotional Quotient）に由来する行動変容を分析する。 ３）Googleフォームによるインタビュー： 不安に感じる(感じた)ことの経験、内容、対処、解決の有無などを自由記述で回答してもらう。 ・2021年度は、一学部のみの限定的な調査になった。最終的に約10名から調査協力の同意を得て、3月末に調査を締め切り、4月現在、分析中である。
- 独立行政法人日本学術振興会：科学研究費助成事業研究期間 : 2018年04月 -2022年03月代表者 : 服部圭子; 研究分担者; 酒匂康弘; 高橋朋子; 武知薫子
- 近畿大学：学内研究助成金（21世紀教育開発奨励金）研究期間 : 2018年04月 -2019年03月代表者 : 服部圭子; 研究分担者; 酒匂康弘; 高橋朋子; 武知薫子