 | ODA YoshitakaGeneral Education Division Professor | ||
Last Updated :2024/04/25
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Research Interests
- 教育行政学 教師教育（教員養成） 日本教育史 教育制度
Research Areas
Education
Association Memberships
Published Papers
- Oda YoshitakaMemoirs of the Faculty of Biology-Oriented Science and Technology of Kindai University 近畿大学生物理工学部 (51) 1 - 12 1342-7202 2024/03The teacher education in postwar Japan has been conducted under the two major principles of “teacher education at universities” and “open system of teacher license issuance”, but the situation surrounding teacher education has been facing various problems and needs to be reformed as we enter the 2020s. Due to the coincidence of the mass retirement of teachers from the baby boom generation and the mass hiring of new teachers, there are issues such as the decline in the quality of teachers due to the low pass rate of the teacher recruitment examination, the difficulty of school management due to the shortage of teachers, and so on. The Central Council for Education submitted a report on “The Way of Teacher Education, Recruitment, and Training for the Japanese School Education in the Reiwa Era” on December 19, 2023. This paper examines the way of teacher education at private universities from the perspective of this report.
- Merger and closure of teacher training colleges in pre-war Japan Case study of Ikeda Normal School and Tennoji Normal School in Osaka PrefectureYoshitaka Oda中部教育学会紀要 (22) 42 - 56 2022/06 [Refereed]
At the present time, public teacher training colleges and university departments in Japan are reviewing their functions and facilities with a view to improving them. This paper discusses best practice in teacher training in the light of current moves to merge and reorganize teacher training facilities, and seeks to highlight the importance of maintaining dedicated teacher training facilities. As an example, the paper reviews the controversy over the merger and closure of teacher training establishments — then known as “normal schools” — in pre-war Japan, and seeks to clarify the purpose of a “normal school”. Eleven prefectures in Japan used to have two or more “normal schools”: Tokyo, Aichi, Niigata, Hokkaido, Kagoshima, Fukuoka, Kumamoto, Hiroshima, Osaka and Shizuoka. The paper focuses on Osaka Prefecture. The idea of merging Ikeda Normal School and Tennoji Normal School in Osaka arose from discussions by the Osaka Prefectural Assembly. Assembly members were attempting to solve the problems of costs, supply and demand of teachers, and a clique of academics by merging the two schools into one. Osaka prefectural authorities had previously decided to train teachers at both separate schools. Both schools were still in use, but Ikeda Normal School needed to be rebuilt due to aging, although the budget was not yet allocated. The location of Ikeda Normal School was well to the north of Osaka Prefecture, and supervision by the Osaka prefectural authorities was difficult, so it was planned to relocate the school to a more appropriate area. When the relocation plan surfaced, the townspeople of Ikeda came together to organize a protest movement with the aim of retaining Ikeda Normal School. Jihei Konishi, scion of a well-known old family in Ikeda, formed a petition group and persuaded an experienced Minister of the Interior to reverse the relocation plan. Teacher training policy at that time was decided by politicians. The issue of merging and closing “normal schools” in Osaka Prefecture was controversial, and arose not for the purpose of improving teacher training but for economic reasons. - Practice on “Teaching Method on the Period for Integrated Studies” : Introduction / Practice / IssuesPractice on; “Teaching Method on the; Period for; Integrated Studies”; Introduction; Practice / Issues近畿大学生物理工学部紀要 (48) 48 1 - 11 2022/06 [Refereed]
With the revision of the Education Personnel License Law in 2016 and the revision of the Education Personnel License Law Enforcement Regulations in 2017, “Teaching Method on the Period for Integrated Studies” was introduced as a compulsory subject of the teaching profession course. Accredited universities nationwide offer “Teaching Method on the Period for Integrated Studies” as the core curriculum of the teaching profession. In this study, we first summarized the flow of educational reforms related to the “Teaching Method on the Period for Integrated Studies” by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology. Next, we considered the introduction process of “Teaching Method on the Period for Integrated Studies” in Kindai University Faculty of Biology-Oriented Science and Technology and the lesson practice of “Teaching Method on the Period for Integrated Studies”. Finally, we considered the problems that the educational field has regarding “the Period for Integrated Studies” and the requests and issues regarding “Teaching Method on the Period for Integrated Studies”. - 明治後期における教育界への社会主義普及活動小田義隆亜東経済国際学会研究叢書 23 2022/03 [Refereed]
- A Study on the Institutional Significance of Youth Normal School.Yoshitaka Oda近畿大学生物理工学部紀要 (43) 39 - 52 2020/03 [Refereed]
After the Second World War, the teacher training of Japan is done under the principle "Teacher training at the university" and "Open system in teacher education". Teacher's social position rose by the teacher training's being done at the university after the war. Moreover, closing teacher training by normal school and youth normal school was abolished by the system of open licensing degree. However, for several years after the war, normal school and youth normal school trained teachers as university-affiliated institutions equivalent to vocational school. In particular, the youth normal school had the nature of a higher education institution for secondary teacher training, imposed graduation thesis writing, etc., and fulfilled the role of university-like teacher training. Officials of the youth normal school also worked to establish a part-time high school. This paper clarifies the institutional significance of youth normal schools before and after the war. - A Study on the institutional significance of high school childcare Department．小田 義隆近畿大学生物理工学部紀要 (39) 1 - 10 2017/02 [Refereed]
This study aims to eliminate the separation of the training system and the employment system of Childcare person.and to look for a training method of high-quality childcare. And I suggest the training system of childcare person of five years. Focused to analyze the establishment process of the system and the spirit of the high school childcare Department to demonstrate the validity of this proposal. The image of the girls' education, which is required for its age, comprehensively analyzed by focusing on the pre-war and post-war continuity. High school childcare Department has been set up 49 schools in 1983 across the country. In the present study to analyze A Case Study of Mie Prefectural Kameyama High School. - 小田 義隆近畿大学生物理工学部紀要 近畿大学生物理工学部 36 27 - 42 1342-7202 2015/09 [Refereed]
After the war, the teacher training of Japan is done under the principle "Teacher training at the university" and "Open system in teacher education" Teacher's social position rose by the teacher training's being done at the university after the war. Moreover, closing teacher training by Normal school was abolished by the System of open licensing degree. However, the teacher training system has not been completed as a universal system. The discussions of the reduction and reorganization, etc. always happen because of teacher's supply-demand situation. The construction of a permanent system becomes a problem. The present study historically considers the controversy of the teacher training system reform. The controversy on continuing and abolition at the beginning of the Meiji Era is assumed to be a fundamental study. The controversy on continuing and abolition of the first and the second has happened in early years of Meiji Era. A focus of argument of the first was a problem on the schooling system. A focus of argument of the 2nd was a problem of the quality of the elementary school teacher. And argument was developed into argument of whether Normal school is abolished or continued. Fundamental argument was whether a teacher education engine is made especially. - Yoshitaka Oda近畿大学教養・外国語教育センター紀要 近畿大学教養・外国語教育センター 4 (1) 1 - 11 2185-7032 2014/03 [Refereed]
This research is research of the argument on integration and abolition of a normal school. Raison d'etre of a normal school is clarified through integration and abolition of a normal school. It was 11prefectures which founded two or more normal schools. Tokyo, Aichi, Niigata, Hokkaido, Kagoshima, Fukuoka, Kumamoto, Hiroshima, Osaka, Sizuoka, This research focuses on Kumamoto Prefecture among the prefectures of 11. When an integration plan surfaced, the resident, the guardian, and the teacher tried to cooperate, cause the opposition movement, and retain the normal school. - 小田 義隆育児文化研究 高田短期大学育児文化研究センター 8 (8) 11 - 20 1880-9987 2013/03
- 小田 義隆近畿大学教養・外国語教育センター紀要. 一般教養編 近畿大学教養・外国語教育センター 3 (1) 1 - 9 2185-7032 2013/03In 1943, as part of the institutional reform of schools, teacher training schools were promoted to vocational colleges. Along with the elementary school teacher training child-care worker training was conducted at these schools. The research focuses on the changes in qualities and skills of child-care worker trainees ar these schools to determine the goal of the training in pre-WW II era.
- Seiko Yamazaki; Yoshitaka Oda; Aki Uemura高田短期大学紀要 高田短期大学 30 107 - 116 0914-3769 2012/03In 2009, we are now in the third year of implementing the ``Children's Discovery Notebook,'' an initiative to foster an attitude of deepening ``understanding of children.'' This article is the second year of our analysis of the ongoing ``Child Discovery Notebook'' initiative for students who enrolled in 2009. In addition to visually expressing the effectiveness of this initiative for two years with numerical values, we will also show the actual learning that the students have acquired by continuously recording the "Children's Discovery Notebook" (growth in terms of "Children's understanding"). ).
- Seiko Yamazaki; Yoshitaka Oda; Aki UemuraBulletin of Takada Junior College 高田短期大学 29 (29) 81 - 90 0914-3769 2011/03In recent years, students aiming to become childcare workers have had very little experience working with children, other than daycare center/kindergarten experience through workplace experience, due in part to the declining birthrate. . Therefore, in 2009, we started using ``Child Discovery Notes'' in our ``Principles of Childcare'' classes in the Department of Children's Studies in order to help students understand children better, and we have begun research into their effectiveness. This paper is an analysis of the first year of a longitudinal study on the growth of children's understanding over a two-year junior college experience.
- yoshitaka odaBulletin of Takada Junior College 高田短期大学 28 (28) 69 - 76 0914-3769 2010/03This paper is a study of teacher personnel affairs in 1943 (Showa 18) when normal schools, which had been secondary level schools, were upgraded to the level of government-run vocational schools. In the course of the promotion of prefectural normal schools to public normal schools, normal school teachers who had been at the secondary level were promoted to higher education level and appointed to various positions. Some normal school teachers were appointed to professors, others to assistant professors, and others to preparatory course teachers. However, it has not yet been determined on what basis the personnel were appointed to those positions. In this paper, I would like to focus on the position of prefectural normal school principals after being promoted to vocational school level. By making full use of primary materials found in the National Archives, this paper attempts to clarify the criteria used to determine the position of teachers in the vocational school level promotion course, limited to the case of principal personnel.
- Arguments about Normal School Reformation in Educational Council of Japanese Government 1937〜1942(3)Oda YoshitakaBulletin of the Faculty of Human Development 神戸大学 14 (2) 69 - 77 0919-7419 2007/01
- 小田 義隆神戸大学発達科学部研究紀要 神戸大学発達科学部 14 (1) 27 - 33 0919-7419 2006/09
- 小田 義隆神戸大学発達科学部研究紀要 神戸大学 13 (2) 29 - 35 0919-7419 2006/03
- Oda YoshitakaJournal of graduate school Kobe University 神戸大学 12 71 - 81 0919-7664 2005
- 師範学校改革論議に関する歴史的研究小田義隆提出学位論文（博士） 2005
- 小田義隆『日本教師教育学会年報』第９号（日本教師教育学会） 日本教師教育学会 (9) 99 - 108 1343-7186 2000/09 [Refereed]
- Oda Yositaka; Tuchiya MotonoriBulletin of the Faculty of Human Development 神戸大学 7 (1) 19 - 35 0919-7419 1999/09
- 戦前中等教員養成制度の研究－「文検」歴史科を中心に－小田 義隆神戸大学 修士論文 1999/03 [Refereed]
- Oda YoshitakaJournal of graduate school Kobe University 神戸大学 3 19 - 37 0919-7664 1995/10
Books etc
- 理系の教育実習2022渡部容子; 小田義隆 (Joint work)鴻臚書舎 2022/05
- 近現代日本教員史研究(Joint work第3章第3節「明治社会主義者石川三四郎と教師のしごと」を担当)風間書房 2021/12
- 子どもと教育に希望を求めて小田 義隆 (Joint work「教師教育の道標」と編集後記を担当した。)2019/06 3
- 『教職論』小田 義隆 (Joint editor第2章 教師像の変遷【戦前編】第3章 教師像の変遷【戦後編】 第6章3節 「新たな職」と校長のリーダーシップ 第８章 教員の採用制度 第９章３節教員の人事評価と指導改善研修 第11章1節 総合的な学習の時間の導入))鴻臚書舎 2019/03 154 7-13,14-23,48-53,68-74,84-89,100-103
- わかやまの子どもと教育 第65号小田 義隆 (Joint work特集「学習指導要領改訂と教員の資質向上」)和歌山県国民教育研究所 2017/09
- 事例で学ぶ学校の安全と事故防止(Joint work)ミネルヴァ書房 2015/03 9784623073368
- わかやまの子どもと教育(特集記事 執筆)和歌山県国民教育研究所 2013/12
- 『現代教育制度論』土屋基規; 小田義隆; 新井秀明; 久保富三夫; 添田久美子; 森田満夫 (Joint work)ミネルヴァ書房 2011/06
- 子どもと教師のための教育原理保育出版社 2010 9784938795849
- 現代教職論(Joint work)学文社 2006 4762015237
- 神戸大学教育学部五十年史神戸大学紫陽会 2000
Conference Activities & Talks
- 浪速大学教育学部に関する一考察 [Not invited]小田義隆九州教育学会 第75回大会 2023/11
- 大阪青年師範学校の浪速大学への包括・廃止過程に関する研究小田義隆日本教師教育学会第32回大会 秋田大学 2022/09
- コロナ禍の子ども環境と少年非行 [Invited]令和４年和歌山県警察学生サポーター研修会基調講演 2022/08
- 青年師範学校の新制大学への包括過程に関する基礎的研究（２）小田義隆九州教育学会 第73回大会 2021/11
- 青年師範学校の新制大学への包括過程に関する基礎的研究小田義隆九州教育学会 第72回大会 2020/12
- 明治社会主義ジャーナリズムと教師のしごと小田義隆第5回近現代日本教員史研究会 2020/10
- 明治社会主義の教師への影響に関する一考察小田義隆日本教師教育学会 第30回研究大会 2020/09 明治大学
- 社会主義ジャーナリズムに見る教師像 [Not invited]小田義隆第3回近現代日本教員史研究会 2020/02 神戸大学国際人間科学部
- 青年師範学校の制度的意義に関する一考察 [Not invited]小田 義隆九州教育学会 第71回大会 2019/11 大分大学
- 非行少年と子ども環境 [Not invited]小田 義隆令和元年和歌山県警察学生サポーター研修会基調講演 2019/06
- 師範学校統廃合に関する一考察-鹿児島県第一・第二師範学校の事例を中心に- [Not invited]小田 義隆九州教育学会 第70回大会 2018/11 南九州大学
- 「大学版学習指導要領」と教員養成 [Not invited]小田 義隆兵庫民主教育研究所7月定例会 2018/07
- 子どもを取り巻く環境の変化と少年非行 [Invited]小田 義隆平成30年和歌山県警察学生サポーター研修会基調講演 2018/07
- 師範学校存廃論争に関する一考察 -二校存置した道府県の事例を中心に- [Not invited]小田 義隆日本教師教育学会 第27回研究大会 2017/09 奈良教育大学
- 師範学校専門学校程度昇格時における教員人事資料に関する一考察 [Not invited]小田 義隆神戸大学教育学会 2017/08
- 子ども環境と少年非行 [Invited]小田 義隆平成29年和歌山県警察学生サポーター研修会基調講演 2017/07
- 高等学校保育科の制度的意義に関する一考察(3) [Not invited]小田 義隆日本保育学会第69回大会 2016/05
- 師範学校存廃論争に関する一考察-新潟県の事例を中心に- [Not invited]小田 義隆中部教育学会第64回大会 2015/06
- 高等学校保育科の制度的意義に関する一考察（2） [Not invited]小田 義隆日本保育学会第67回大会 2014/05
- 高等学校保育科の制度的意義に関する一考察 [Not invited]小田 義隆日本保育学会第66回大会 2013/05
- 師範学校統廃合問題に関する一考察 [Not invited]小田 義隆九州教育学会 第64回大会 2012/11
- 師範学校専門学校程度昇格に伴う保育者養成制度改革に関する一考察 [Not invited]小田 義隆教育史学会第55回大会 2011/10
- 保育学生の子ども理解を育む取り組み（２） [Not invited]日本保育学会 第64回大会 山崎征子・小田義隆・上村晶 2011
- 保育学生の子ども理解を育む取り組み －子ども発見ノートから－ [Not invited]日本保育学会 第63回大会 山崎征子・小田義隆・上村晶 2010
- 妊娠期からの親子関係構築支援を目指してーマタニティフェスティバルを通してー 小田義隆・上村晶 [Not invited]中部教育学会第59回大会 2010
- 師範学校専門学校程度昇格過程の研究 [Not invited]日本教師教育学会第16回研究大会 2006
- 「文検」歴史科の試験問題の分析 [Not invited]日本教師教育学会第9回研究大会 1999
MISC
- 大阪青年師範学校の浪速大学への包括・廃止過程に関する研究小田義隆 日本教師教育学会第32回研究大会発表要旨集 21 -22 2022/09
- 青年師範学校の新制大学への包括過程に関する基礎的研究（2）小田義隆 九州教育学会第73回大会発表要旨収録 73- 27 -28 2021/11
- スクール・インターンシップ 2020年度研修報告小田義隆 40 -41 2020/12
- 青年師範学校の新制大学への包括過程に関する基礎的研究小田義隆 九州教育学会第72回大会発表要旨収録 72- 14 -15 2020/12
- 明治社会主義の教師への影響に関する一考察小田義隆 日本教師教育学会 第30回研究大会 発表要旨集 2020/09
- 青年師範学校の制度的意義に関する一考察小田 義隆 九州教育学会第71回大会発表要旨収録 71- 51 -52 2019/10
- 師範学校統廃合に関する一考察-鹿児島県第一・第二師範学校の事例を中心に-小田 義隆 九州教育学会第70回大会発表要旨収録 70- 26 -27 2018/11
- 書評・土屋基規著『戦後日本教員養成の歴史的研究』小田 義隆 『研究論叢 』（神戸大学教育学会） 24- 89 -92 2018/06
- 師範学校存廃論争に関する一考察 -二校存置した道府県の事例を中心に-小田 義隆 日本教師教育学会第27回研究大会発表要旨集 (27) 68 -69 2017/09
- 高等学校保育科の制度的意義に関する一考察(3)小田 義隆 日本保育学会第69回大会発表要旨集 69- 619 -619 2016/05
- 師範学校存廃論争に関する一考察-新潟県の事例を中心に-小田 義隆 中部教育学会第64回大会発表要旨集 64- 25 -25 2015/05
- 高等学校保育科の制度的意義に関する一考察（2）小田 義隆 日本保育学会 第67回大会発表要旨集 67- 375 -375 2014/05
- 高等学校保育科の制度的意義に関する一考察小田 義隆 日本保育学会 第66回大会発表要旨集 66- 442 -442 2013/05
- 師範学校統廃合に関する一考察小田 義隆 九州教育学会 第64回大会 発表要旨集 64- 56 -57 2012/11
- スクール・インターンシップ 2011年度研修報告小田 義隆 『スクール・インターンシップBOOK 2012』 42 -43 2012/08
- 授業シートによる学習の振り返りに関する一考察小田 義隆 日本保育学会 第65回大会発表要旨集 65- 509 2012/05
- 師範学校専門学校程度昇格に伴う保育者養成制度改革に関する一考察小田 義隆 教育史学会 発表要綱集録 55- 61 -62 2011/10
- 保育学生の子ども理解を育む取り組み―子ども発見ノートから―(2)小田 義隆 日本保育学会 第64回大会発表要旨集 64- 205 -205 2011/05
- 幼児理解を深める取り組みとしての「子ども発見ノート」小田 義隆 『子ども学科年報』 (5) 17 -20 2010/12
- 妊娠期からの親子関係構築支援を目指して ーマタニティフェスティバルを通してー小田義隆 中部教育学会第59回大会発表要旨集 59- 21 -21 2010/05
- 保育学生の子ども理解を育む取り組み―子ども発見ノートから―小田 義隆 日本保育学会 第63回大会発表要旨集 63- 353 -353 2010/05
- 子育て支援ネットワークづくりにむけて－「スポーツ教室・フェスティバル」・「子育て支援講習会」の実施等をとおして永野典詞; 小田 義隆; 山口昌澄; 下坂剛; 中尾香子 2008/03
- 師範学校専門学校昇格過程の分析小田 義隆 日本教師教育学会第16回大会 発表要旨集 16- 18 -19 2006/06
- 『子どもと教育に希望を求めて』船寄俊雄; 小田 義隆; 久保富三夫; 添田久美子他 2006/03
- Oda Yoshitaka Journal of graduate school Kobe University 7- 17 -33 2000
- 「文検」歴史科の試験問題の分析小田義隆 日本教師教育学会第9回研究大会発表要旨集 9- 24 -25 1999/07
Research Grants & Projects
- Japan Society for the Promotion of Science：Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C)Date (from‐to) : 2020/04 -2023/03Author : 小田 義隆本年度も、青年師範学校に関する学校史や同窓会誌を収集し、そのなかから青年師範学校の大学への包括過程に関する資料を整理した。大学への包括に関しては①旧帝国大学所在の道府県（大阪・宮城を除く）と奈良県は学芸大学に包括、②旧帝国大学・旧制高等学校未設置の県は学芸学部に包括、③旧制高等学校所在の県は教育学部に包括、④宮城県は旧帝国大学であった東北大学教育学部に包括、⑤大阪府のみ青年師範学校だけ公立の浪速大学教育学部に包括の５つの類型が確認できた。 次に本研究テーマである大阪青年師範学校関係の資料収集を集中的に行った。特に、大阪青年師範学校長であった福山重一の著書や、論文集などを精力的に収集した。 資料の中で、福山の教員養成観を体現する構想が「国立堺大学構想」であった。官立大阪工業専門学校と官立大阪青年師範学校とで国立堺大学を編成し、工学部・職業教育学部からなる大学を設立する構想であった。福山は、実業教育に特化した教員養成学部を構想していた。また、新制中学校の研究を1946年から進めており、新制中学校教育の研究とその教員養成を行う大阪青年師範学校のみので教育学部を構成する単独昇格案であった。職業教育学部の性格として、職業指導学部という性質を有し、新制中学校の職業科の教師の養成を目的とする。職業科の正免許状の外に、副免許状、社会科、理科、数学（工業科のみ）、工作（工業科のみ）を得ることが出来る構想であった。 その後の大阪府との折衝で堺大学構想は、工業系・農業系・獣畜系専門学校とともに浪速大学を成立させる構想に吸収され、大阪青年師範学校は浪速大学教育学部として単独昇格することとなった。本年度はその包括過程を明らかにした。
- 師範学校統廃合問題に関する実証的研究科学研究費助成金Date (from‐to) : 2015 -2018Author : 小田 義隆
- 新制師範学校の制度的意義に関する実証的研究科学研究費補助金Date (from‐to) : 2011 -2012Author : 小田義隆
- 師範学校における専門学校程度昇格過程に関する実証的研究科学研究費補助金Date (from‐to) : 2007 -2008Author : 小田義隆
Teaching Experience
- Practical Seminar for the Teaching ProfessionPractical Seminar for the Teaching Profession Kindai University
- Preliminary Course for Practice TeachingPreliminary Course for Practice Teaching Kindai University
- an internship program of Schoolan internship program of School Kindai University
- Teaching PracticeⅡTeaching PracticeⅡ Kindai University
- Teaching PracticeⅠTeaching PracticeⅠ Kindai University
- Theory of Teacherʼs ProfessionTheory of Teacherʼs Profession Kindai University
- Theory of EducationTheory of Education Kindai University